“資助育人”引領大學生資助工作的新思路

摘? 要：近年來，隨著我國社會經濟的飛速發展，教育的普及特別是高等教育規模的擴大，高校中貧困大學生數量隨之增加，貧困大學生“資助育人”的問題日漸突出。長期以來，政府和高校對貧困大學生的資助工作十分重視，要不斷加強扶貧資助工作的力度，打好精準扶貧攻堅戰。但是，目前的扶貧資助工作仍然面臨著解決貧困大學生的經濟問題和緩解心理壓力的困難。因此如何資助貧困大學生，減輕心理壓力，使之順利完成學業，提高高等教育的教學質量和水平、幫助貧困家庭擺脫貧困改變命運，已經成為教育界乃至全社會關注的熱點。本文結合當前高校貧困大學生的實際情況，討論并提出大學生“資助育人”工作的新思路。

關鍵詞：貧困大學生;資助育人;心理壓力;精準扶貧

2016年，各大網絡媒體報道了涼山州著名的“懸崖村”。“懸崖村”隱居深山、交通隔絕、信息閉塞，經濟發展嚴重落后。幸運的是，“懸崖村”經過大眾媒體的廣泛報道后，受到了習近平主席的高度關注和重視。在黨和國家的關懷下，新建了鐵梯供村民出行，代替之前藤索、木梯的出行方式。然而“懸崖村”只是大涼山眾多貧困村莊的一個縮影，出行難、上學難、看病難、安居難已經成為偏遠地區亟待解決的問題。由于道路不便、交通閉塞，這里的孩子上學難是個非常突出的問題，導致“懸崖村”已經很多年沒有出過大學生，甚至接受高中教育的人都非常有限，精準扶貧依然任重而道遠。

一、高等院校中貧困大學生的現狀

2019年兩會政府工作報告指出：“打好精準脫貧攻堅。開展貧困地區控輟保學專項行動、明顯降低輟學率，繼續增加重點高校專項招收農村和貧困地區學生人數，用好教育這個阻斷貧困代際傳遞的治本之策”。雖然我國經濟快速發展，人民生活水平不斷提高，但是貧困大學生的問題仍然存在。部分貧困學生繳納學費困難，特別是在學費水平比較高的學校中比較突出。接受資助后，還有一些學生的生活仍然拮據，平常吃飯省吃儉用，比如，在高校食堂，經常有就餐學生的餐盤里僅有一份米飯和一份青菜，一日三餐長期如此會缺少蛋白質等營養物質，不利于大學生身體健康。這僅是貧困大學生日常生活的一個縮影，生活拮據會給大學生帶來心理壓力，在個性心理上表現出迷茫困惑、精神抑郁、挫折頹廢等心理問題，還會影響大學生的正常學習和順利畢業。青年興則國興，青年強則國強，大學生是青年的中堅力量，我們應當重視大學生的生活水平，幫助貧困大學生，引導他們走向更美好的未來。

二、貧困大學生出現的原因

造成貧困大學生出現的原因是多方面的。首先，一部分的貧困大學生來自農村，父母都是農民，無固定經濟來源，家庭收入過低。許多家庭仍在務農，靠天吃飯，遇到收成不好的年份，經濟收入就會進一步減少。其次，我國脫貧攻堅戰處在決勝階段，還未完全覆蓋邊遠農村。最后，貧困大學生所獲得的教學和生活補助額度依然非常有限。

三、新時期大學生資助育人工作的探討

針對高校中出現的貧困大學生的問題，我認為可以從以下幾個方面來解決：第一，繼續推行推廣貧困大學生“綠色通道”，給家庭經濟困難的大學生發放助學貸款，讓大學生考上大學之后，學費問題不再成為上大學的攔路虎，圓大學夢，實現高等教育的大眾化。第二，可以在學校適當增加勤工助學、三助一扶的崗位。在不耽誤學習的前提下，讓貧困大學生在學校進行勤工助學，在幫助學校完成工作任務的同時，又能獲得補助。第三，加強校企合作，尤其針對大三、大四的學生。大三、大四的學生臨近畢業，讓他們進入對口企業實習，可以對以后的職業生涯規劃以及適應社會做好鋪墊。若學生在實習過程中表現突出，實習后將得到留在實習單位工作的機會;另外學生可獲得實習補助，能適當減輕家庭負擔，從而實現“資助育人”的雙贏。第四，加強教育投入，增加獎助學金的額度和比例，鼓勵學生努力學習，提高自身的文化素質。第五，隨著互聯網的快速發展，鼓勵學生參加創新創業大賽和相關活動，拓寬視野，響應“大眾創業、萬眾創新”的號召，為以后創業打下基礎。第六，高校應加強對學生安全意識的教育，防止學生受到網絡詐騙、網貸和傳銷的不法侵害。第七，高校輔導員應做好心理咨詢與輔導工作，避免學生產生自卑或攀比心理，進行正確的價值觀和人生觀的教育的引導，弘揚艱苦奮斗的作風，增加貧困大學生的文化自信，砥礪前行。第八，加強對資助學生的精準識別，首先，高校應當精準識別經濟困難大學生，認真采集、核實每名學生真實的家庭收入，為經濟困難學生建立詳細的數據庫。其次，認真分析每名困難學生的具體情況，開展精細化管理;不符合資助條件的學生，必須嚴格按程序清退。第九，廣泛動員各方面力量參與資助困難大學生。高校應當廣泛動員各方面的社會力量，參與到資助困難大學生的工作中來。學校應積極鼓勵民營企業家、新興中產階層等參與資助困難大學生，營造捐資助學的良好社會氛圍。第十，鼓勵經濟困難生自力更生。如果不能切實增強經濟困難學生的自身造血能力，就算有再多的社會資助，終究也只能是杯水車薪。做好大學生資助工作，增大資助金投入屬于主要矛盾，促進學生經濟獨立則屬于基本矛盾。學校應當幫助每一名經濟困難生認真分析貧困的客觀原因與主觀原因，在尊重學生本人意愿的基礎上，為學生量身定制精準資助措施。學校應組織經濟困難生積極參與勤工助學，增強學生自力更生的能力。學校還可以與中小微企業加強校企合作，根據企業發展的需要，對經濟困難生開展有針對性的各類技術培訓，把學生培養成企業所急需的應用型、實用型、高素質人才。

結束語：

一名合格的大學老師，除了給學生傳授知識，也要關心學生的生活起居和心理健康。平常應該多關心愛護學生，緩解他們的心理壓力，讓他們能夠自信地在大學校園里努力學習、奮起拼搏，成為棟梁之才，從而為實現中華民族偉大復興的中國夢發揮更重要的作用。

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作者簡介：

郭東媛（1992-），女，籍貫：吉林省長春市;職稱：初級;學歷：本科;研究方向：高校學生資助與精準扶貧。