信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用

摘 要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了巨大的改變。教師通過信息技術在小學數(shù)學課堂的應用可以充分提高小學數(shù)學課堂的教學質量。為了更好地幫助學生提高學習興趣，開發(fā)學生的學習潛能，教師可以把小學數(shù)學課堂的教學內容與信息技術進行有效的結合。把信息技術完美地應用于老師的教學工作中，為學生的學習創(chuàng)造一個開放自由的環(huán)境，進而幫助學生更好地掌握數(shù)學知識。

關鍵詞：信息技術;小學數(shù)學;課堂教學

為了使小學數(shù)學課堂更加具有活力，學生的數(shù)學學習興趣得到充分提高，數(shù)學老師在授課過程中要適時加入信息技術進行輔助教學，進而達到更好的教學效果。在數(shù)學課堂中融入現(xiàn)代信息技術進行教學可以更好地順應時代的發(fā)展，對傳統(tǒng)數(shù)學教學模式進行創(chuàng)新。數(shù)學老師通過現(xiàn)代信息技術可以把數(shù)學教學內容以圖形或者是動畫的方式展示給學生，進而使學生對數(shù)學知識的理解可以更加深入。本篇文章根據(jù)現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學中的應用現(xiàn)狀進行了歸納總結，以期讓大家對現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的應用有一個全新的認識和了解，進而幫助大家更好地應用現(xiàn)代信息技術。

一、信息技術在小學數(shù)學教學中的應用特點

（一）激發(fā)學生的學習興趣

在小學數(shù)學教學過程中應用信息技術可以充分滿足小學生的好奇心理，通過動畫展示可以有效激發(fā)學生的學習興趣。在數(shù)學圖形講解時，老師可以通過信息技術的變換屏幕功能向學生展示各種圖形，在圖形展示的過程中可以配上悅耳的背景音樂，進而吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，最終達到良好的教學效果。老師通過在數(shù)學教學中應用現(xiàn)代信息技術，可以把死板的數(shù)學知識更加生動地展示在學生面前，進而提高學生的學習主動性。

（二）為數(shù)學教學提供多元化的教學課件資料

在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，老師的教學資料只有教學書籍和簡單的教學圖片，這種單一的學習資料使老師的教學內容比較枯燥，學生對數(shù)學的學習興趣不能得到很好的提高。隨著當下科技的不斷發(fā)展，信息技術在數(shù)學教學中得到了廣泛應用。老師可以充分利用現(xiàn)代信息技術，把抽象難懂的數(shù)學知識通過三維圖形、動畫等形式表現(xiàn)出來，進而幫助學生更好地理解老師的教學內容，提高老師的教學質量，為老師的數(shù)學教學提供更多的教學資料。

（三）通過信息技術對數(shù)學內容進行整合

由于小學生比較貪玩，對學習內容容易走神，在數(shù)學學習過程中會因為抽象的數(shù)學內容而失去對數(shù)學的學習興趣。然而通過現(xiàn)代信息技術對數(shù)學教學內容的整合可以很好地解決上述問題。在進行數(shù)學分數(shù)加減法的授課過程中，老師可以先把數(shù)學式子寫出來，然后通過播放視頻的形式向學生展示具體的某一個事物是如何被切割的，然后讓學生思考這個事物被切割后還剩下多少，進而幫助學生對枯燥的數(shù)學式子加深理解，提高學生的數(shù)學學習興趣。

（四）提高老師的教學質量

隨著信息技術的不斷發(fā)展，老師可以在互聯(lián)網(wǎng)上查到任何自己想要的教學資料。在進行數(shù)學備課的過程中，老師可以利用現(xiàn)代信息技術掌握更多的教學方法，對自己的教學策略進行不斷優(yōu)化，進而提高自己的教學質量。在教學過程中，老師要充分利用現(xiàn)代信息技術，查找網(wǎng)上的教學課件，幫助自己更好地開展數(shù)學教學工作，進而提高數(shù)學的教學質量。小學數(shù)學老師還可以利用現(xiàn)代信息技術，把數(shù)學課本中的重難點知識內容通過電子動畫的形式表現(xiàn)出來。學生通過多角度的學習，對數(shù)學中的各種概念有了更加深入的理解，進而可以更好地掌握老師的教學內容，也使老師的教學質量得到顯著提高。

（五）教學內容更加貼近學生生活

通過把信息技術應用到小學數(shù)學教學工作中，可以使學生把數(shù)學知識與實際生活進行緊密結合，學生在數(shù)學知識的學習過程中可以充分體驗生活。由于小學生的學習思維還不太成熟，對老師的教學內容缺乏深入的了解，因此我們在小學數(shù)學教學過程中，要從學生已經(jīng)認識的事物或者是已有的人生經(jīng)驗進行數(shù)學教學，這樣可以更好地幫助學生理解教學內容，提高老師的教學質量。為了使小學生更好地掌握數(shù)學知識，老師要善于運用現(xiàn)代信息技術，把抽象的數(shù)學內容生動地展示出來，進而不斷提高學生的生活體驗。

二、信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用辦法

（一）創(chuàng)建教學情境，活躍學生的學習思維

在小學數(shù)學教學過程中，要把發(fā)展學生思維能力作為老師的核心教學任務，要重點進行學生的素質教育，對學生獲取知識的思維過程提高重視，對學生的比較、分析等思維能力進行有效培養(yǎng)和發(fā)展。老師可以充分利用多媒體計算機，把數(shù)學知識的發(fā)生和發(fā)展過程以生動形象的感性材料和語言描述為學生呈現(xiàn)出來，進而實現(xiàn)老師對數(shù)學教學過程的整體優(yōu)化，提高學生對教學內容的認知，激發(fā)學生的學習思維能力。比方說，老師在教學生認識人民幣的過程中，可以利用現(xiàn)代信息技術為學生呈現(xiàn)一幅熱鬧的購物場景來輔助教學，讓學生知道可以用錢來購買自己想要的東西。老師可以為學生模擬一個網(wǎng)上購物情境來幫助學生更好地認識人民幣，在網(wǎng)上商店里小朋友可以找到很多自己喜歡的東西，有可以食用的糖果、飲料，有可以玩的娃娃、汽車，有學習用的鉛筆、橡皮，還有一部分錢供學生購買商品使用。學生可以先選中自己想要的東西，通過選擇合適的人民幣來進行購買。如果學生付款金額正確，就可以拿走選中的東西;如果付款金額錯誤，就不能拿走自己選中的東西。學生可以通過不同的付款方式進行付款，只要付款金額正確都可以拿走相應貨品。老師通過多媒體技術為學生創(chuàng)設情境教學，可以充分活躍學生的學習思維。利用信息技術把教學中的抽象概念和法則，通過多媒體圖像和動畫形式更加生動形象地表現(xiàn)出來，幫助學生由淺入深地進行學習。在學生的學習過程中，還可以幫助學生對老師的教學內容進行強化記憶，對學生的思維想象能力進行不斷提高和發(fā)展。

（二）創(chuàng)設問題情境教學，提高教學趣味

為了更好地適應教學改革的要求，小學老師要打破傳統(tǒng)的教學模式，不再是以老師為教學中心，要把學生當做教學的主體，讓學生來把握教學課堂。為了更好地激發(fā)學生對問題的主動思考能力，老師在進行數(shù)學教學過程中要把教學內容與現(xiàn)代信息技術進行有效的結合，充分利用網(wǎng)絡信息環(huán)境資源，為學生創(chuàng)設問題情境，進而提高師生之間的有效互動，提高學生的學習興趣，讓學生對新知識主動地進行探索學習。比方說老師在講解什么是圓時，可以通過多媒體設備向學生演示生活中經(jīng)常見到的圓形物體。老師可以向學生提出“如果把生活中見到的圓形車輪換為其他形狀是否可以”“生活中交通工具的輪子為什么一定要是圓形”等問題，進而引導學生更主動地進行思考。在這個問題情境教學過程中，老師要對學生的回答做出及時的反饋，進而幫助學生更好地理解圓的相關知識內容，使學生的獨立思考能力得到更好的鍛煉。老師在進行不同的數(shù)學教學內容時，都可以充分利用這種教學資源整合方式，進而提高學生的求知欲和實踐能力。

（三）利用信息技術給學生建立數(shù)學模型，強化知識結構

在數(shù)學教學過程中，隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，老師可以充分利用計算機技術、網(wǎng)絡和多媒體，把數(shù)學建模的整個過程詳細地展示出來，讓學生可以更加直觀地了解到數(shù)學模型是如何建立、求解、檢驗和評價的。在數(shù)學建模過程中，老師可以根據(jù)具體的數(shù)學問題來建立數(shù)學模型，對數(shù)學模型進行求解，然后使具體的數(shù)學問題得到很好解決。在實際教學過程中，老師可以借助多媒體的音像和動畫功能，把實際的數(shù)學問題通過動畫的形式模擬出來，向學生展示數(shù)學問題的內在變化規(guī)律，進而有效提升學生的數(shù)學問題分析和解決能力。生動活潑的數(shù)學建模過程可以有效提高學生的數(shù)學建模學習興趣，進而提高學生的數(shù)學學習成績。

三、信息技術在小學數(shù)學教學實際應用中應注意的問題

（一）注意教學中的應用效果

現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學的具體應用過程中，很多老師會因為繁重的教學任務，只是對幻燈片技術進行了簡單的應用。為了更好地體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學中的作用，老師要對信息技術的概念加強理解，不只是進行簡單的投影展示，還要對現(xiàn)代信息技術在教學課堂中增強學生的學習興趣和豐富老師的教學內容方面進行深入的挖掘和研究，進而引導學生提高對數(shù)學內容的學習興趣。

（二）注意把信息技術所提供的教學資源與小學數(shù)學課堂進行緊密聯(lián)系

由于小學數(shù)學在小學教育中非常重要，每位小學數(shù)學老師都有比較繁重的課程任務，進而導致現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學課堂中沒有得到很好的應用。老師沒有更多的時間來獲取適合學生的學習資源，缺乏專業(yè)的計算機技術來建立數(shù)學展示模型，進而使小學數(shù)學教學課堂對學生的學習缺乏足夠的吸引力。為了更好地體現(xiàn)信息技術在小學數(shù)學教學中的作用，需要學校不斷完善信息技術在實際教學中的應用辦法，對信息技術的支持進行不斷的完善，進而使現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學課堂的實際教學內容聯(lián)系更加緊密。

為了更好地提高老師的課堂教學效果，使學生可以在一個輕松愉快的環(huán)境中進行學習，我們要不斷加強現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的全面應用。老師可以通過創(chuàng)設符合教學內容的教學情境來不斷激發(fā)學生對教學內容的求知欲。在老師的實際教學工作中，要加強師生之間的互動交流，增強教學內容的趣味性。老師可以通過熟練掌握現(xiàn)代信息技術來輔助自己的教學，進而有效解決教學中遇到的難點，為信息化技術在小學數(shù)學教學中的廣泛應用積累經(jīng)驗。

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作者簡介：高媛（1984—），女，漢族，籍貫：湖北武漢，研究方向：小學數(shù)學教學。

編輯 郭小琴