“互聯網+”概念下中職電子商務實踐教學模式探究

摘? 要：隨著信息技術的不斷發展，“互聯網+”的概念開始被人們所熟知，運用“互聯網+”概念對中職院校電子商務實踐教學模式進行改革創新，成為了時代發展的必然需求。

關鍵詞：“互聯網+”;中職;電子商務;實踐教學

如今，互聯網已經進入了千家萬戶，將互聯網與中職電子商務實踐教學深度融合，是中職電子商務實踐教學的重大突破。電子商務是一個實踐性較強的專業，利用互聯網加強中職電子商務教學的實踐性，可有效激發學生學習熱情，提高其學習的積極性和主動性，也可有效優化中職電子商務的教學模式，切實提高其課堂教學效率。在信息技術高速發展的現代社會，電子商務已經遍布世界的每一個角落，其發展勢頭十分迅猛，但對于電子商務專業的學生而言，其就業前景卻不容樂觀，究其原因，還是由于中職院校的電子商務教學缺乏實踐性，在教學過程中缺乏對學生實操能力的鍛煉，出現畢業生找不到工作，企業招不到優秀人才的尷尬情況。在這種教學模式下，學校的教育教學無法真正滿足企業的切實需要。因此，中職院校的電子商務教學模式急需改革創新，為社會培養綜合型高素質人才。

一、“互聯網+”概念簡述

“互聯網+”的概念一經提出，立刻引來社會各界的關注。“互聯網+”是時代發展下的一種新的經濟形態，是互聯網技術與傳統產業的有效結合，其目的在于充分發揮互聯網優勢，將其用作“大眾創業，萬眾創新”的新工具，以此來推動我國經濟和社會發展。“互聯網+”并不是互聯網與傳統行業的簡單相加，而是1+1>2的互利共贏，是實現傳統行業改革創新的重大舉措;其主要特點為跨界融合、創新驅動、重塑結構、尊重人性、開放生態以及連接一切。在過去的幾年里，我們已經可以充分感受到電子商務與互聯網融合的優勢，意識到了互聯網對于傳統行業的巨大影響力。互聯網時代的電子商務，并不是對傳統產業的顛覆，而是傳統產業的改革創新;它不僅方便了人們的生活，為廣大群眾節省了很多時間，還拉近了消費者與生產者之間的關系，提高了人們的生活水平和工作效率。“互聯網+”是 時代發展的必然產物，也是社會發展中不可逆轉的趨勢，對社會發展有著深遠的影響。

二、中職電子商務教學現狀

（一）教學模式單一

電子商務是一個專業性、實踐性以及技術性很強的專業，需要多種教學方式的充分融合。但就目前的中職電子商務教學模式而言，很多老師的教學模式還停留在傳統的陳舊模式，老師一味采取“填鴨式”教學方法，其教學模式單一乏味，課堂氣氛相對沉悶，學生主動學習的積極性不高。老師在教學過程中缺乏對學生自主思考能力以及動手能力的培養，導致大量的畢業生缺乏實踐能力和創新能力，嚴重阻礙了學生綜合能力的提升。在這樣的教學模式下，學生的主觀能動性較低，也缺乏理論與實踐的有效結合，無法真正體會到電子商務的精髓和魅力，也無法滿足用人企業的切實需求。因此，中職院校電子商務的教學模式急需優化，其教學方式也需改革創新，只有這樣，才能培養出適應社會發展的全能型人才。

（二）師資力量不足

在中職院校的電子商務教學實踐中，普遍存在師資力量不足的情況。電子商務是一種不同于其他專業的特殊性學科，具有技術性和實踐性等諸多特點，涉及計算機、互聯網、營銷等多種課程的學習，這就對相關老師的專業素養提出了更高的要求。但是在中職院校的電子商務教學實踐中，很多老師所學專業并不是電子商務，其專業素養還有待提高;此外，學校電子商務的老師大都缺乏實踐經驗，缺乏對企業用人標準的正確認識，導致老師無法正確把握教學方向和教學目標，其教學內容無法切實滿足用人單位的實際需求。因此，學校還應加強對相關老師的招聘和培訓工作，將老師下到企業內部，或者將企業的一線人員引入學校進行實踐經驗的傳授，通過這些方法使老師明確自己的職責，提升自我專業素養，為學生們提供一個更為優質的教學環境。

（三）專業方向不明

由于互聯網的高速發展，許多學生都看中了電子商務的發展前景，選擇報考電子商務專業。但是，目前人們對電子商務的教學目標和崗位設置并不明確，很多中職院校設置的教學課程和目標都過于寬泛，看似在培養學生綜合能力，實則學生樣樣不精、樣樣不通，甚至使學生長期處于迷茫狀態，失去對電子商務的學習興趣。學校的課程設置缺乏與企業實踐的深度融合，過度追求理論知識而忽略了對學生實際能力的培養，以至于大量畢業生無法滿足用人企業的實際需求;此外，學生也對所學專業缺乏清晰的認識，對自己的就業前景感到非常迷茫，導致專業學習的積極性和主動性大幅度下降，部分學生出現厭學情緒。

三、“互聯網+”概念下中職電子商務實踐教學模式探究

（一）加強師資隊伍建設

師資力量是一個學校的教學靈魂，一支高素質的專業教師隊伍是學校不斷前進發展的關鍵所在。目前，中職院校電子商務專業師資力量嚴重匱乏，其專業素養和實踐能力都有待進一步的提高，老師自身對電子商務缺乏清晰的認識，這極大地阻礙了高職院校電子商務專業的發展，抑制了學生學習的積極性和主動性。因此，加強高職院校師資力量建設，成為了高職院校應該切實考慮的問題。高職院校的相關人員應在教師招聘方面嚴格把關，提高專業老師的福利待遇，吸引更多的專業型人才的加入。此外，針對現有的專業老師，應加強他們的培訓及進修工作，加強老師與企業之間的聯系，提高老師的實踐意識和實踐能力，使老師可以切實了解用人企業的實際需求，正確把握教學方向，將學生培養成為滿足用人企業實際需求的實用型人才。

（二）合理設置專業課程

電子商務是集計算機、網絡、經濟、貿易于一體的綜合型專業，學科內容相對比較龐雜。很多中職院校在電子商務專業課程設置上出現主次不分、科目混雜的情況，致使許多學生感到十分迷茫和無助。因此，學校對于電子商務的課程設置急需理清思路，設置出合理的教學課程。首先，在課程設置中，學校要充分考慮到用人企業的實際需求，使學生們通過對課程的學習可以滿足用人企業的實際需求。其二，在課程設置中，除了理論課程外，學校還應加強對實操課程的設置，始終堅持理論知識與實踐能力并重的原則，切勿厚此薄彼。中職院校在課程設置的過程中，要充分調查企業的用人標準和人才所應該具備的專業技能;此外，中職院校還應通過對現有信息的歸納總結演繹，對未來電子商務的發展趨勢做出合理的推測，進而確立該專業當前所應具備的基本技能和未來發展所應掌握的知識體系。中職院校應針對這些實際情況，對電子商務專業的教學課程進行改革創新;去除一些不必要的課程設置，新增一些適應時代發展潮流的內容，使學生對所學專業有一個更為清晰全面的認識。此外，老師在課程教學實踐中，還應意識到案例教學的重要性，學生通過對典型案例的學習和思考，加深對課本知識的理解，提高對專業知識的學習興趣。

（三）加強校企合作

目前，電子商務的學生就業前景不容樂觀，但企業的用人需求仍然存在很大的缺口。據統計，目前我國有20萬人從事電子商務相關工作，大部分工作人員沒有經過系統專業的電子商務培訓。在每年有大量電子商務專業學生畢業的情況下，這些人仍然沒有被用人單位淘汰，卻逐漸在與電子商務專業學生的競爭中立穩腳跟。究其根本，還是因為這些人在長期的工作實踐中具備了適應企業發展的專業技能;而作為系統學習過電子商務的中職院校畢業生，卻缺乏企業的實踐機會，其動手能力和工作能力遠遠不及那些工作人員。因此，在中職院校的教學實踐中，相關人員要加強學生實踐能力的培養，加強學校與用人企業之間的合作，讓學生在學習課本知識的同時，積極參與到用人企業的實踐工作中去，提高學生的動手能力和創新思維，使學生樹立正確的職業觀，明確自己的職業發展目標，使學生在實踐過程中積累大量的實踐經驗和專業技能，成為能夠滿足企業需求的實用型人才。

結語：

電子商務在未來的社會發展中有著舉足輕重的地位，加強中職院校電子商務專業的教學實踐，對現有的教學模式進行改革創新，將學生培養成為可以適應時代發展的實用型人才，是當前中職院校教育教學的重中之重。中職院校應從加強師資隊伍建設、合理設置專業課程、加強學校與用人企業之間的合作等各個方面加強學生實踐能力的培養，實現互聯網與電子商務的深度融合，從而有效提高學生的專業素養和實踐能力。

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[4]郭子鋒.“互聯網+”概念下中職電子商務實踐教學模式探索[J].決策探索（下半月），2017（04）：74.

作者簡介：

楚樹雄（1980.04-）;性別：男;民族：漢族;籍貫：湖南湘潭人;學歷：本科;職稱：講師;研究方向：電子商務。