民辦高校師資隊伍建設與經濟發展研究

王捍政 何小俠 張婷 劉西珍

摘? 要：民辦教育事業是我國社會主義教育事業的重要組成部分，而師資隊伍建設則是民辦高校重中之重，本文分析民辦高校在全國所占比例，以A民辦高校師資隊伍建設為例，分析建設現狀，剖析存在的問題，進而提出民辦高校師資隊伍建設之對策，以更好的推進民辦高校教育事業又好又快發展，也推動著教育經濟乃至國民經濟的發展。

關鍵詞：民辦高校;師資隊伍;建設對策

一、民辦高校地位

民辦高校在我國教育事業發展中發揮著重要作用，占有重要地位，A民辦高校的發展就是很好的例證。截至2018年3月30日，國家教育部網公布，全國共有高等學校2879所（普通高校2595所，含獨立學院266所），其中民辦高校735所，成人高校283所;民辦高校占全國高校25.5%，占全國普通高校1/4之多。在2016年--2018年公布民辦高校中有317所民辦專科（高職）院校，151所獨立設置的民辦高校（本科）和266所獨立學院。從公布的統計數據來看，民辦高校在全國高校中已經占有相當大的比重。尤其是近幾年來，民辦高校增加了290多所，由全國高校1/5現已經提升到1/4，從結構來看，本科、專科（高職）、獨立學院均占有一定的數量和規模，充分說明了民辦高校教育事業是我國高等教育事業的重要組成部分，民辦高校在全國普通高校中也越來越占有重要的地位。A民辦高校也屬于全國民辦普通高校之一。經歷20多年發展歷史，現已擁有萬余名學生，專任教師600余名，師資隊伍建設在多年的探索與實踐中得到發展。

二、師資隊伍建設

A民辦高校在師資隊伍建設中，注重數量與結構，教師基本滿足教學需求。一是師生比例符合國家辦學要求，生師比18：1以內;二是碩博比例占專任教師總數70%以上，符合國家50%以上的辦學要求;三是副高以上職稱人數（含副高）所專任教師總數40%以上，符合國家辦學30%以上的辦學要求;四是年齡結構合理，35歲以下者占專任教師 45%以上，36—45歲者占專任教師總數20%多，46—55歲占專任教師總數13%左右;55歲以上者占專任教師總數18%左右。45歲以下的中青年教師已經超過60%以上，教師年齡結構呈現年輕化的趨勢;五是學緣結構合理。專任教師中來自省內高校30多所，省外高校近60多所，其中來自985、211高校20多所;六是符合崗位資格的主講教師已在90%以上，達到國家規定的辦學要求;七是“雙師型”教師占專任教師總數30%以上，具有專業（行業）職業資格和任職經歷的教師比例達到15%以上，基本滿足應用型人才培養需要。

在師資隊伍建設中，注重教育教學水平。一是師德水平提升。建章立制，發放師德師風學習資料，搭建工作平臺，落實師資活動載體，近三年來評選出全省師德先進個人2名。全校評選出優秀教師、優秀教育工作者100余名，又評選出10多個先進集體，并對獲獎者進行表彰獎勵，收效很好;二是教學水平穩步提升，（1）加強內涵建設，建章立制，全校形成了一支師德優良，教學水平較高的教師隊伍;近幾年來，涌現出9名省級教學名師、5名校級教學名師、省級十大工匠大師1名、教學能手10名、教學骨干10名，通過教學骨干隊伍帶動教師教育教學水平的不斷提升;（2）開展教學競賽。近三年來，學校每年組織青年教師開展教學競賽活動，據統計，先后開展6期青年教師教學競賽活動，有50多名青年教師分別獲得一、二、三等獎。學校給獲獎教師頒發獎勵證書，同時發放了筆記本電腦等物質獎勵，很好的調動了教師教育工作者的積極性與創新性;（3）改革教學方法。學校2017年立項省教育改革研究項目2項、完成省級2015年確立的2項教改項目、每年確立校級教學改革項目20余項;（4）測評結果較好。學校堅持“教授進課堂”、全年進行“百場學術報告”活動，鼓勵教師開展科研活動，提高教師學科水平，反哺教學。學生對教學滿意度測評較高。

在師資培養建設中，注重教師的培養培訓。一是制定培訓制度，學校先后發布多項規章，有效保障了教師職業資格和任職經歷培養;二是加強領導，學校由執行校長全面抓好教師的培養工作，明確規定教師發展中心、人事處是培養教師的組織機構;三是多種途徑培訓，每年學校自己組織新教師崗前短期培訓，以及平時的有關業務培訓，人數達300余名。每年有60余名青年教師與老教授簽訂導師制協議，得到老教授的業務指導。據統計近三年來參加省級及其以上業務培訓的教師人數達到300多人。實踐證明，采取多種途徑培訓、培養青年教師，是學校教師隊伍建設的有力舉措。

三、存在主要問題

（一）博士學歷教師比例偏低。學校自有教師隊伍中博士研究生不到30人，所占比例總體偏低，且博士學位教師在專業之間分布不均衡，高學歷教師偏少。

（二）青年教師比例較大。35歲以下青年教師占47%以上，所占比例偏高。部分青年教師以及初入職的教師教學經驗缺乏，教學能力亟待提高。

（三）高層次領軍人才缺乏。教師的實踐鍛煉不夠，科研能力還不夠強，領軍人才和高層次拔尖人才缺乏，有影響的科研創新團隊，整體競爭力和承接重大科研項目的實力不足。部分專業的學術骨干和學科帶頭人偏少。

（四）“雙師型”教師數量仍顯不足。學校“雙師型”教師僅占專任教師總數的30%，具有行業背景和取得職業資格與任職資格的教師為數尚少，有任職經歷的教師較少，教師整體的實踐動手能力不夠強，教學上仍不同程度上存在著重理論輕實踐的現象，與應用型人才培養的師資隊伍存在一定差距。

四、實施主要對策

（一）加快高層次人才培養和引進步伐。在充分論證的基礎上，結合學科專業發展規劃，認真研究學科專業發展需求，根據學校現有教師隊伍現狀，實施學校人才引進政策，加大對引進高職稱、高學歷教師的扶持力度，每年投入專項經費用于高層次人才引進和培養。有計劃的聘請知名專家學者到校講學，開展合作研究，為教師提供交流合作平臺。

（二）加強教學和科研團隊建設。以創建省級教學團隊為抓手，以“本科教學質量與教學改革工程”建設為契機，以專業建設和課程建設為平臺，組建高水平的教學團隊，著力培養一批校級教學名師;通過繼續實施學科帶頭人、中青年骨干教師遴選辦法，在學術交流、科研經營等方面給予重點扶持，形成可持續發展的科研團隊，著力培養一批在行業和區域有一定影響力的學科專業帶頭人。

（三）繼續加強青年教師隊伍建設。加大青年教師的培養力度，充分調動青年教師的積極性，在進修提高、攻讀博士學位方面給予一定的政策傾斜，提高現有青年教師培養培訓的針對性和科學性，定期開展教育理論、現代教育技術應用等方面的培訓，定期舉辦青年教師教學比賽，提高青年教師教學基本功和教學能力。

（四）加快“雙師型”教師隊伍建設。繼續實施教師定期到企事業單位掛職（頂崗）機制，每年加大專項經費用于“雙師型”教師隊伍建設，為應用型本科高校奠定好的基礎。

五、促進經濟發展

民辦高校是教育事業的重要組成部分，也是教育經濟發展的重要組成部分，教育經濟在國民經濟中占有相當的比重。每一所民辦高校做好、做強教育事業，無疑就是發展了教育事業，增加教育經濟的收入，也就是對國家最大的貢獻。高校是培養社會主義建設合格人才的搖籃，教師則是育才的引路人、知識的傳播者，師資隊伍建設必然是高校教育事業發展的核心，也就成為教育經濟發展的關鍵所在。

綜上所述，民辦高校在全國教育事業發展中占有重要的地位，A民辦高校的發展就是很好的例證，師資隊伍建設與學校同步發展，對其做法、存在的問題，進行客觀的分析，進而提出師資隊伍建設的對策，站在經濟起跑線上看教育，以教育經濟發展促進國民經濟發展，師資隊伍建設也就成為經濟發展的關鍵，值得我們深入研究、探討，意義無比重大。

參考文獻：

[1]林樹清. 民辦高校師資隊伍建設的對策思考[J].課程教育研究，2019年18期：197。

[2]步瑞. 民辦高校師資隊伍建設探究—以M民辦高校為例[J].現代企業，2018年07期：110—111。

作者簡介：

王捍政（1953.6-）男，漢族，陜西省洋縣人，本科，陜西服裝工程學院人事處處長，教授級高級經濟師，研究方向：經濟與人事管理研究。

何小俠（1975.10-）女，漢族，陜西銅川新區人，本科，陜西服裝工程學院人事處副處長，講師，研究方向：人力資源管理研究。

張? 婷（1993.2-），女，漢族，陜西乾縣人，碩士，陜西服裝工程學院人事處師資科科員，助教，研究方向：人力資源管理研究。

劉西珍（1993.10-）女，漢族，陜西安康市人，本科，陜西服裝工程學院人勞科科員，助教，研究方向：人力資源管理研究。