用傳統文化之精華，塑生物課堂之“四美”

王宏英

摘 要：中華優秀傳統文化是中國文化的經典，在初中生物教學中融入傳統文化，不僅能激發學生的學習熱情，充分調動學生的學習積極性，更能達到為課堂增添美感，提升教學的藝術性。

關鍵詞：傳統文化;共融美;探索美;情境美

中華傳統文化博大精深，源遠流長，豐富多彩。教育部頒布的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中規定明確指出：“在化學、數學、生物等學科的授課過程中，應將中華優秀傳統文化滲透到教學環節中。”很多的孩子在小學就開始背誦“關關雎鳩，在河之洲”等之類的經典名句。但是他們很難將其所學背的傳統文化和自己的學科、自身的素養的提升結合起來。在初中生物教學中滲透傳統文化教育，對于中學生各方面素質的培養以及學校德育活動的開展具有重要作用。為此筆者在多年的教學基礎上將傳統文化有機地融入生物課堂之中，打造課堂教學的共融美，探索美、情境美、德育美。

一、用傳統文化知識，形成師生互動的共融美

有人說，教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈震撼另一個心靈。的確，教育從本質上講，不是傳輸，不是給予，而是一種師生間的平等交往和心靈的對話。但是，這種對話有著極其復雜的存在方式，或有形，或無聲，或外顯，或內隱，隨時隨地藏匿在師生的交往活動之中。在生物教學中適當地引入傳統文化可以使你的教學增添許多情趣。七年級上冊第五章第一節“植物種子的萌發”我問學生：“種子的萌發的條件有哪些？”生答：“包括自身條件和外界條件。”“種子為什么不先長出地面上的莖葉，引起人們的歡喜？”在學生的激烈討論下，我引導學生得出：內外條件具備的情況下，種子萌發，胚根首先突破種皮發育成根，然后胚芽逐漸破土而出，發育成莖和葉，子葉消失，一株新植物體誕生了。“欲長其葉，必先扎根”，根深才能葉茂。以此引導學生在成長過程中要注重培根，人的根在哪里？中國文化的源頭活水《易經》告訴了我們“厚德載物”，人之根為“德”，“厚德”才能載物，沒有厚德，無法承受厚物。如同大樹無根自倒，插花雖美不能長久。我們中國儒家文化就是講“德”的文化，仁義禮智信，溫良恭儉讓，孝親尊師、尊老愛幼、誠實守信等就是德的具體表現。由是引導學生注重自身的修養，做一個有德且厚德之人，再去尋找合適的崗位，燃燒自己的青春，溫暖自己的同時，也溫暖他人，照亮他人。

二、用傳統文化的知識，形成師生交流的探索美

水本無華，相蕩而生漣漪;石本無火，相激而發靈光。教師精心設計課堂語言會使師生的對話、互動融為一體，分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、觀念和理念。在此基礎上，教師還要精心提供信息，引導學生進一步去發現、去探索，求得共識，形成師生交流探索美的課堂。如：講遺傳變異這節課時，我問學生：“龍生龍鳳生鳳，老鼠的兒子會打動，說明了什么？你還知道類似的諺語有哪些？”一時間，學生思維大開，“種瓜得瓜，種豆得豆”“虎父無犬子”“一母生九子，連母十個樣”“爹矮矮一個，娘矮矮一窩”。緊接著我又問“有沒有有關變異的諺語呢？”學生絞盡腦汁，一個一個踴躍發言，“一母生九子，個個不同”“雞窩里飛出了金鳳凰”“青出于藍而勝于藍”“桔生淮南為桔，生淮北則為枳”等等。沉悶的課堂不復存在。

三、用傳統文化的知識，呈現課堂交流的情境美

實驗證明生動、多樣的教學環境，學生交流的話題增多，情感體驗豐富，思路開闊，情感豐富，往往會產生“觸類旁通”的感覺，或“觸一發而動全身”的現象。在生物教學中將成語、謎語、故事、詩詞引入，不僅能激發學生的興趣，更能將所學知識和現實聯系起來，促進對知識的理解。如我用“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。”說明莖進行無性繁殖;用“癲狂柳絮隨風舞，輕薄桃花逐水流。”說明種子的傳播方式有多種，像柳等植物的種子很輕，靠風力傳播;用“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。”說明動物對于外界的刺激趨利避害的反應，這屬于生物的應激性;用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”說明春蠶“作繭自縛”后并沒死而是化蛹成蛾，屬于變態發育;用“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”說明液泡內的色素;用“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”說明鳥類繁殖行為是一種先天性行為等等。在課堂教學中，挖掘這些古詩詞中的生物學知識，解析其蘊含的生物學原理，不僅活躍學生思維，激發其學習興趣，更提高教學的藝術性，增強教學的美感。

四、用傳統文化的知識，塑造課堂的德育美

德育為先，教師在教育的過程中，其發展核心是學生在教育的過程中更加“成人、成才”。在生物教學中，教師要在傳統文化教育的滲透過程中提升學生的發展理念，通過形式多樣的措施，引導學生修德做人。七年級上冊第五章第五節“植物的開花和結果”，花是植物的生殖器官，綠色開花植物經過開花、傳粉、受精，才能結出果實和種子。綠色開花植物完成受精后，形成受精卵，新生命誕生了！花瓣、雄蕊、雌蕊的柱頭、花柱等使命完成，紛紛掉落，不再消耗養分。鮮艷美麗的花瓣吸引昆蟲，昆蟲采蜜的同時，幫助植物完成傳粉，受精卵形成，使命完成，就退去！每次講課到這里，我都被植物感動得掉淚！草木舍身護犢之情不遜色于人啊！俗話說“人非草木，孰能無情？”我說：“人非草木，怎知草木無情？”花之所為正是老子《道德經》反復昭示的“道”啊！“生而不有，為而不恃，功成而弗居。”人來到這個世界，也是帶著使命的，履行使命是分內的職責，可是由于人們的貪心，貪功貪名貪利，在完成一個分內工作后，為自己歌功頌德，沾沾自喜，殊不知“滿招損”？植物最美為花季，好花不常開，好景不長存。人的一生，草木的一秋，人生也是如此，經歷生、長、成、亡的過程。引導學生效仿花草，吸收養分，茁壯成長，開出自己人生最美的花，結出最甘甜的果實，感恩父母，回報社會，死而無憾。

總之，用傳統文化之經典，彰顯生物學中的“美”，給生物課插上了美的翅膀，不僅引領學生認識了生物世界，更從深層以道解惑，樹立正確的人生觀、世界觀。

編輯 劉瑞彬