利用主題式周記提升中學生品德素養

曹建華

摘 要：在基礎教育中，主題式周記作為一種文字記錄形式，有別于“流水賬”日記，主題式周記更傾向于對學生良好寫作習慣的培養與養成，是增進師生之間感情交流，培養學生井然有序品格以及學生思想品德素養全面提升的主要途徑之一。通過利用主題式周記在中學生日常教學中的實施，每日一篇或每周一篇，學生在寫的過程中，可對某一事物形成獨立的判斷。通過主題式周記引發學生對問題的探究和思考，讓學生在獲得相應知識的同時，養成良好的品德素養。

關鍵詞：主題式周記;品德素養;提升

一、利用主題式周記幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀

處于青春期的中學生，有著鮮明的年齡特點，無論是從心理還是生理上都表現出非成熟性特點，對外界事物有著強烈的好奇心，對萬物的認知缺乏全面性，科學的人生觀、世界觀和價值觀尚未形成。主題式周記在學生日常教育中的開展，將周記作為一扇窗戶，透過它觀察世間百態，探究人、動物、植物之間發生的種種故事。例如，有一次布置了周末見聞主題周記，有一位同學以《他有一雙神奇的手》為題，在他的周記中描述到，學生在公共場所親眼見證了小偷扒竊過程，對小偷盜竊過程及細節有著詳細的描寫，整篇周記以感嘆高超的盜竊技術，絲毫未體現對偷竊行為的譴責，缺乏對違法犯罪行為的抵制和舉報意識，從側面反映出學生思想觀念和品德素養方面的不成熟。在對周記進行通讀后，與該學生進行了面對面的談話與交流，以國家相關法律為依據，向學生普及法律知識，并以此為契機，開展了主題班會活動，調動全班學生對此類問題進行討論，在糾正學生錯誤認識的同時，幫助其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、利用主題式周記提升學生中華民族傳統美德觀念

目前中學階段的教學對象為“00”后，他們大都是獨生子女，最欠缺的是創意能力和動手能力。絕大多數家庭，每天至少3個大人負責其生活學習，父母對孩子過于溺愛，面對“衣來伸手、飯來張口”的成長環境，學校通過《弘揚中華民族傳統美德——擁抱親情，感恩父母》周記活動的開展，鼓勵學生積極參與，讓學生以周記形式記錄父母每天工作、生活的艱辛。古語云：“日積月累，方能生悟”，監督學生每天記錄家庭生活，通過大量實踐活動的開展，使學生清晰認識父母在其成長過程中的努力與付出，理解父母的愛，對“孝道”有深刻的認識和理解。通過對家庭生活中點點滴滴的記錄，同學們都希望以為父母做飯菜的形式對父母進行報答，感恩父母對自己的培養與付出，懂得父母的辛苦和不易。父母對我們的愛是多么的偉大與無私，而作為子女我們要學會感恩，要在生活中多體諒一下自己的父母。或許端一杯熱水，倒一次洗腳水，為父母做一道美味佳肴遠比長大后怎樣孝敬父母，感恩父母要現實的多。通過感恩系列主題周記活動的開展讓學生行動起來，在生活的點點滴滴中學會感恩、實踐感恩，提升了學生的傳統美德觀念。

三、利用主題式周記幫助學生正確認識自我，促進心理健康發展

周記是學生表達自己內心真實想法的主要方式，可以將自己內心苦悶進行釋放和傾訴，通過文字形式對生活和學習中的困惑和迷茫進行抒發。敢于向教師敞開心扉。曾經有學生告訴我：“每個星期我最盼望的就是老師發周記本的那一刻，閱讀教師周記本上殷切的批語是最開心的事情。因為在周記本中，老師最親切，我總是忍不住向老師進行傾訴，老師是我最信任的人。”

中學生意味著正式進入少年期，該時期由童年期演化而來，前期仍未擺脫童年思想，認知能力、情緒和情感品質、意志品質、氣質和性格等個性品質相對較差，無論是在日常學習還是品德思想方面，容易受到各種不良情緒的影響，如果學生的這種消極情緒未能進行及時的宣泄和釋放，長時間積累和堆積將演化成嚴重的心理問題。而主題式周記活動在中學生學習階段的全面實施，為學生提供了不良情緒的宣泄平臺，以主人翁的方式描述和反映學校生活和學習中所遇到的各種問題，促使其心理問題和思想問題的有效解決。

例如，面臨即將到來的期末考試，應以鼓舞的形式對學生學習興趣進行充分調動，使學生全身心投入考試周的復習任務中，布置以“我的奮斗目標”為主題的周記活動，幫助學生對學習目標及下一階段目標的有效確立。但是，班級上的小英同學，學習勁頭十足，但每次考試成績都不盡如人意，在此次活動中，小英參與積極性不高，甚至對自己此次考試成績缺乏奮斗目標，通過觀察和了解發現她陷入自卑的可能性較大。面對學生消極的學習心理，多次嘗試以周記形式對其進行引導，對其以自我鼓勵法和言語暗示等進行改變，并企圖通過其他課外活動的開展，對小英焦慮情緒進行轉移;引導她注意勞逸結合，讓孩子們在休息的間隙參加各種戶外團建活動，增強其與同學之間的交流，引導其對各種學習方法的靈活運用，經過我的幫助和她的嘗試，期中考試她的成績果然有了很大進步。

總之，主題式周記現已成為現階段師生之間的有效溝通途徑，其作用就像一把金鑰匙，幫助教師開啟學生心靈故事，像一面鏡子倒映出社會百態，提升學生品德素養，像一碗濃湯，化解家庭矛盾，是幫助學生走出迷茫的成功捷徑。

參考文獻：

施欣，汪莉.周記：溝通師生心靈的橋梁與紐帶[J].重慶文理學院學報（社會科學版），2015，7（4）.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題成果。課題名稱：《利用主題式周記提升初中學生品德素養的實踐研究》課題立項號：GS【2018】GHB3559。

編輯 高 瓊