在創客教育中提升學生思政素養

陳啟龍 劉潔

摘 要：2019年3月18日上午，國家領導人在京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話。他強調，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。在這種形勢之下，提升學生素養必須更有效滲入到中學教育之中，以培養擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。與培養學生創新能力與創造思維相結合，在中學創客教育中提升學生思政素養。鑒于此，提出幾點看法，僅供實際參考，如有不足之處，還望各位同仁多加指導。

關鍵詞：創客教育;思政教育;學生素養

青少年是祖國的未來、民族的希望。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終生的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。當今社會隨著互聯網技術的迅猛發展，創客教育也逐漸融入中學教育之中。基于此，本文此次研究的重點主要集中在創客教育中提升學生素養。通過本文的探究，希望既能在我國中學創客教育中提升學生的創造能力與創造思維，又能提升學生的綜合素養。

一、思政教育在中學教育中的重要性

思想政治工作是學校各項工作的生命線，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。辦好思政教育課，前提是加強黨對思政課建設的領導，著力解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。只有牢牢掌握黨對教育工作的領導權，加強黨對思政課建設的領導，才能確保學校思政課建設的正確政治方向，確保用科學理論塑造人、用正確思想引導人，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。國家領導人指出，“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。”黨中央對思政課建設的高度重視，為我們辦好中學思政教育課指明了方向、增強了信心。

二、創客教育在中學教育中的必要性

創新教學模式，促進創新能力，為社會培養大量“雙創型”人才。我國中學階段屬于學生學習生涯之中的重要轉折點，起到承上啟下的作用[1]。現階段，創客教育有效融入中學教育之中，創客教育能夠通過互聯網技術，轉變傳統中學模式陳舊單一的教學現狀，提升學生的動手操作能力、創新創造能力以及團結協作能力，為中學義務教育改革增添創新性的內容。2015年我國正式在工作報告中提出社會全員進行創新創業，并且今后社會發展的主要目標就是提升人民群眾的創新創業能力，由此可見，創新性對于我國社會發展的重要性[2]。我國中學教育是培養學生創新能力與創新性邏輯思維的關鍵時期，在此階段下，創客教育應嚴格遵循社會發展的實際情況，從實際出發，實事求是，根據學生發展的規律制定教學計劃，從而為我國社會培養出大量雙創型人才不遺余力。

三、在創客教育中創設教學情境，提升學生的思政素養

在中學教育之中，之所以提倡創客教育理念，主要是由于創客教育提出學生的主體地位。而情境教學是在學習過程中，為學生創設情境，讓學生在情境之中實現溫故而知新的過程，進而發揮出學生學習的主觀能動性。因而，可以說，創客教育與情境教學都是要突出學生的主體地位，在教學目標方面是不謀而合的。并且，在創客教育之中利用情境教學法，還能在設計過程中對新知識進行細化梳理，有利于在解決實際問題的同時培養學生的邏輯思維能力。此外，在創客教育之中運用到情境教學法，需要學生在進行創作設計的過程中釋放大量的情感，這是思想政治教育的范疇，因而，在創客教育中創設教學情境，有效提升學生的思政素養。教師可以在課上向學生多介紹一些我國古代以及近代英勇的人物，通過介紹他們的光榮事跡，引發學生對他們身上具備的強大民族精神與頑強毅力產生情感上的共鳴。然后組織學生開展以班級為單位，或者是以年級為單位的名人模仿大賽，學生在籌備的過程中可以在尊重名人、尊重歷史的基礎上相應做出改編，從而使得觀看到此類作品的學生更好地體會到中華民族自強不息的精神，從而激發出心中強烈的愛國主義情操，有效提升學生的思政素養。

中學思政課教學已涌現出許多新的方式方法，特別是創客教育。可以預見，經過一個時期的探索和積累，思政課教學一定會形成并推廣開一些更為有效的方式方法，不斷提升教學質量。中學思政課教學既需要形式創新，更需要內容深化和學理支撐。彰顯思政教育理論的魅力，增強思政課的說服力。同時在教學工作中綜合運用教育學、心理學等多學科知識，有效提升了思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，從而進一步提升學生思政素養。望此次本文研究的內容與結果，能夠引起我國中學階段教育的關注和起到對提升學生思政素養的作用。

參考文獻：

[1]曹培杰.反思與重建：創客教育的實踐路徑[J].教育研究，2017（10）：95-101.

[2]郭健.創客教育在中學教學中的探索[J].新課程，2017（9）：101-102.

作者簡介：陳啟龍，1982年12月生，男，本科學歷，中學一級教師，班主任，研究方向為思品創客教育，工作單位：山東臨沂第二十一中學。

劉潔，1979年12月出生，女，本科學歷，中學一級教師，班主任，研究方向為數學創客教育。工作單位：山東臨沂第二十一中學。

注：本文系2018年度山東省教育學會科技教育專項課題《創客教育課堂教學的模式、方法和策略的研究》（課題批準號：18-KJJY-0562）成果。

編輯 高 瓊