淺議新高考下高中物理教學的困惑與解決措施

摘 要：新高考模式下高中物理教學模式出現變化，受到新高考制度影響，選擇物理學科的學生數量迅速下降，但整體質量卻得到提升，需要教師創新教學模式與方法。本文分析新高考下高中物理教學的問題，并給出針對性解決措施，以促進高中物理課程教學質量的提升。

關鍵詞：高中物理;教學困惑;解決措施

新高考模式對高中物理課程教學提出新的要求，需要教師及時轉變教學策略與方法，選擇合適的課堂切入點，活躍課堂氛圍，拉近師生關系，提高課堂教學質量與效率。本文分析新高考下高中物理教學存在的問題，并給出針對性解決措施，促進物理教學質量提升。

一、 新高考下高中物理教學的困惑

（一） 物理學科選擇學生數量減少

新高考制度下采取賦分制度，考慮到物理學科的特點等因素，將會造成選擇物理學科的人數急劇下降。新高考制度擴大學生選擇權，鼓勵學生依照興趣愛好、未來專業選擇科目。結合現行結果分析，物理學科已經陷入科目難、選擇人數少的境地，加上原始分高但未必排名高的情況，使得高分獲取難度增加，很多學生退出物理學科學習。

（二） 物理教學內容與課時的矛盾

新課標下物理學科內容得到大幅度增加，如必考實驗內容由12個增加至21個，實驗數量幾乎翻倍。但新高考賦分制度直接弱化物理學科的地位，使得學校物理學科安排時間減少，造成內容增加與課時減少的矛盾愈發突出，給物理教師及學生造成較大壓力。

（三） 學習進階計劃安排存在問題

高中物理學科核心素養要求培養學生科學思維與創新能力、科學態度等。物理新課標中規定具體評價指標，也就是詳細劃分各個維度的內容與標準。但針對一個班級中有選擇物理也有不選擇物理的情況，給物理教師制定學生進階水平層級方案造成難度。

二、 新高考下高中物理教學優化措施

（一） 吸引更多學生選擇

“6選3”對教師而言既是一種壓力，也是一種動力。究竟什么樣的物理老師受歡迎？通過訪談及問卷調查，我們了解到學生最喜歡以下兩類老師：教學經驗豐富又特別喜愛學生的老師;具有獨特人格魅力，例如幽默風趣和熱情洋溢的老師。課間多與學生交流溝通，增進師生情誼，讓學生從喜歡任課老師進而喜愛上一門課程。高一學年避免偏難題目，適當減負，多做一些趣味演示實驗培養學生學習物理的興趣，可以增加物理科選課學生人數。

（二） 尊重學生主體性地位

教學過程中學生作為學習的主體，只有充分尊重學生主體地位，才能發揮學生主觀能動性并調動學生學習積極性，引導學生主動參與到教學活動中，達成提高課堂教學效率的目的。抽象思維能力作為學生必備的能力，也是物理課堂教學的主要目標，這一目標的實現要發揮學生主體作用，并圍繞學生開展教學活動，使得學生參與到課堂教學中。

如，“平拋運動”知識點學習時，教師可以讓學生進行平拋運動的實驗，詳細記錄實驗過程及產生的數據，并對實驗過程中產生的疑問進行解決，與同組同學進行討論分析，及時解決疑問。平拋實驗還能鍛煉學生實操能力，培養與發展學生抽象思維，促進學生學習能力的提升。

（三） 問題教學培養抽象思維

教師每節課都可準備一些有意義的問題，與學生進行物理對答，教師的提問可以從一開始的簡單，慢慢提高難度，由易到難，由淺到深，學生的理解能力也就會逐漸由表面淺顯的東西到更深層次。提高課堂教學的有效性，增加物理在平時的應用;教師們也應該定期進行教學反思，提高自己的物理能力與水平，改進物理課堂教學的方式，從而促進課堂教學的質量有更大幅度的提高空間。

在課堂中給學生們更多的表現機會，增加他們對物理的積極性，加強與學生之間的知識交流。物理課程中實驗作為主要組成部分，也是學生了解與掌握物理知識的主要途徑。一個有趣的物理實驗可以吸引學生注意力。物理教師可以設計多個物理實驗，實現課堂上師生的互動。如果條件允許的話，也可以讓學生參與設計物理實驗，甚至讓學生獨立完成實驗設計。通過這種方式激發學生學習物理的興趣，并利用師生互動了解與掌握知識點，掌握更多的物理知識。如，學習“功和內能”內容時，教師可以引導學生做出搓手或跺腳的動作，提出問題：搓手或跺腳時為何手或腳會感到暖和？利用這個問題激發學生的學習熱情與求知欲望，主動思考并全身心地參與學習，促進課堂教學質量與效率的提升，提高學生抽象思維能力。

（四） 聯系實際提升抽象思維

物理課程來自生活，在推動社會進步與改善生活方面發揮著重要作用。高中物理課堂上引入生活化教學法，通過還原生活場景、引入生活案例等方式，將課堂教學與現實生活聯系起來，培養學生利用課堂知識解決生活實際問題，最終實現學以致用的目的。

如，高中物理第一堂物理課，教師有意識引導學生，讓其了解到物理現象與現實生活的聯系，并讓學生舉例闡述兩者之間的關系，激發學生學習興趣。在這樣的環境下，學生會舉出很多例子，常見的如旋轉木馬、過山車、制作棉花糖的過程、汽車緊急剎車等內容，利用這些方法將物理與實際生活聯系起來，豐富課堂教學內容。再如，學習“磁現象與磁場”知識點，這個知識點內容大多抽象難以理解，教師可以借助多媒體將理論知識具象化，激發學生學習熱情，在課堂上塑造一個較為真實的環境，讓學生對于磁場有一個切身感受，進而通過研究的方法完成知識點學習，促進課堂教學質量的提升。

三、 結語

總而言之，新一輪高考綜合改革是必然趨勢，一線教師要直面改革變化，選擇合適的應對措施，讓更多的學生選擇物理課程學習，促進物理課程教學質量的提升。

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作者簡介：陳高飛，重慶市，重慶市酉陽第二中學校。