高中信息技術校本課程開發與應用策略

摘 要：高中信息技術是一門實踐性很強的學科，教師應該結合本校的具體情況，積極地進行校本課程的開發，運用學校和學生周邊的有效資源，結合信息技術的發展前沿，給學生展示信息技術的趣味性、實用性和科學性，激發學生的興趣，提高學生的自主學習能力，促進學生信息技術素養的發展。筆者將結合本校的具體情況，對校本課程的開發和應用進行論述，供大家參考。

關鍵詞：高中信息技術;校本課程;開發與應用

信息技術的發展日新月異，高中信息技術教材并不能滿足所有學生學習的需要，一方面，統編教材中所用的案例和技術比較陳舊，在現實生活中基本處于被淘汰的邊緣或是已經被新的技術所取代，另一方面，統編教材也不能滿足所有學校、所有學生的學習需要。因此，高中信息技術教師基于學生的素養發展，對信息技術校本課程進行開發與應用更有利于學生自主學習的開展，促進學生的個性化發展，提高學生的信息技術素養。

一、 挖掘身邊資源，開發校本課程

信息技術幾乎涉及生產生活的方方面面，教師結合學生常見的信息技術應用進行校本課程的開發，挖掘學生身邊熟悉的信息技術資源，更有利于學生遷移生活經驗，深入理解信息技術的內涵，并能夠理論結合實踐，有效地進行信息技術知識的實際應用，從而實現“做中學”的教學理念。挖掘身邊資源，開發與應用校本課程符合學生的學習規律，可以讓學生感覺到信息技術的實用性，并能夠運用信息技術進行生活周邊問題的分析和解決，激發學生的興趣，提高學生的操作能力和創新能力。

比如結合信息技術中的網絡知識，我們開發了《認識身邊的網絡》校本課程，除了網絡基本常識與網絡常見設備以外，本單元校本課程還包括“了解我們學校的網絡”“家用路由器的設置”“手機用的網絡”“手機的信息安全”等學生身邊的資源課程。如在“家用路由器的設置”一節中，我們對網上的家用路由器品牌和標準進行了介紹，諸如：TPLINK、HUAWEI、小米、華碩、騰達、360等品牌，并讓學生回家看一下自己的路由器是哪個品牌，記錄以下信息：傳輸頻段、傳輸速率、有線、無線、Wan口數量（千兆）、Lan口數量（千兆）等。同時，教師讓學生將路由器恢復出廠設置，然后根據所學知識進行設置，讓學生感受身邊的信息技術知識，增強學生的操作能力。這樣，通過學生熟悉的事物，更有利于激發學生的探究熱情，讓學生更好地掌握和理解知識。

二、 聯系發展熱點，提升信息意識

信息技術被譽為人類的第五次科技革命，信息技術的發展對人類的各個領域都起到了積極的推動作用，加快了人類科技發展的步伐，是人類邁入智能時代的主要推動力。由于這些知識發展比較快，教材內容很難跟上時代的步伐，因此，高中信息技術教師要關注信息技術發展的熱點，將最新、最前沿的科技引入課堂中，聯系當下最新的技術，開發校本課程，給學生不一樣的學習體驗。這樣，不僅能夠激發學生的好奇心，更能促進學生對信息技術的熱愛，對信息技術知識進行創新性應用，從而提升學生的信息技術意識，培養學生的信息素養。

在當下物聯網、人工智能、區塊鏈技術日趨成熟的環境下，本校教師在研究信息技術前沿科學的基礎上，開發了《信息技術前沿速遞》一章，本章內容主要涉及信息技術的熱門話題，諸如：“人工智能、無人駕駛汽車、區塊鏈、數字貨幣、物聯網”等。在“無人駕駛汽車”一節中，除了對無人駕駛汽車的理論進行論述外，校本課程更多的是將國內外有關研究無人駕駛汽車的企業和最新進展情況給學生進行展示，諸如：美國的谷歌、德國的Ibeo、法國INRIA以及中國國防科技大學自主研制的紅旗HQ3無人車、百度的無人車計劃、清華大學的THMRV無人車等，這些無人車基本能夠像人一樣對路面上的障礙、紅綠燈、行人以及其他車輛進行識別，并能夠進行智能判斷，我們相信在不久的將來，無人車將取代司機進行一些運輸和駕駛服務。

三、 注重辦公實用，培養信息素養

信息技術的學習不僅是讓學生有個好的成績，更重要的是幫助學生掌握一門技能，培養學生終身學習的意識和關鍵能力。相對于統編教材更注重理論的情況，校本課程應該著眼于實際，更加注重信息技術實用性的開發。目前，在辦公領域信息技術用得最多的就是表格處理和圖像、圖片處理，因此，本校教師結合信息技術的實用性，開發了《PHOTOSHOP基礎》和《EXCEL常用辦公函數》等校本課程，這些課程可以讓學生更好地掌握并應用信息技術進行一些日常的事物處理，增強學生的動手能力，培養學生的信息素養。

以《EXCEL常用辦公函數》校本課程為例，本單元課程除了介紹EXCEL常用辦公函數以外，還結合學生的實際生活加入了許多實際的應用，既有結合其他學科知識的計算和分析，也有一些實際的學習或工作所需要的表格。比如，在求平均值的函數應用探究中，教師讓學生對本班的期末考試的各科成績進行統計，并求平均值，同時，學生也可以運用EXCEL的圖標進行成績分布圖的描繪，直觀地看到哪個成績段的學生比較多。這樣，學生在進行信息技術學習的過程中，也能夠對本班的成績進行統計和計算。再如，在有關數學數列問題計算過程中，學生可以運用連加函數，或是自編函數，這樣將有關數據輸入以后，就可以直觀地看到結果，有利于增強學生跨學科探究能力，培養學生的信息素養。

總而言之，在素質教育的背景下，高中信息技術教師不應該按照教材的內容給學生進行按部就班的講解，而是根據學校的具體情況和信息技術的應用前景，融入學生身邊的資源、信息技術發展前沿的知識、信息技術的辦公應用知識，從而各個方便增強學生的理論和實踐能力，培養學生的信息技術核心素養。

參考文獻：

[1]張玉芳.論高中信息技術課程如何開展有效的校本開發[J].教育教學論壇，2018（9）.

[2]蔡國.基于學生實踐創新素養培育的高中信息技術校本課程設計——以《網頁制作》課程為例[J].課程教育研究，2017（40）.

作者簡介：

季獻忠，福建省南平市，福建省浦城第一中學。