談初中思想品德教學方法的選擇與運用

摘 要：教學方法的選擇應結合課程教學目標，切合學生的心理特征，融合教材特色，能為更好達到教學目的服務，教學方法的運用應充分考慮學生的生活實際以及社會現狀，教學方法的運用藝術是達成良好教學效果的關鍵，本文以討論法和談話法為例展開論述。

關鍵詞：初中思想品德;教學方法;選擇與運用

人的思想更多的是通過長期的、逐漸的變化達到覺悟和進步的，不要寄希望于幾十分鐘一堂課的教學活動就能取得立竿見影的效果。在這里，只要學生通過參與一堂課的教學活動而對其原有的道德認知、情感有所觸動、有所質疑、有所深思，就是比較理想的一堂課了。

一、 教學方法的選擇

好的教學方法貴在“得法”，其靈性活不僅僅能適合教師“教”的得當，還要能體現出適合學生“學”。因此，教學方法的選擇關系到學生情感態度及認識的發展和教學質量的保障。

選擇教法應注意的幾個方面

1. 教學方法應適合學生“學”與教師“教”

教學方法的選擇應能充分體現學生的主體性，應該能調動學生的積極能動性，學生的主動參與是提高教學效率的關鍵，也是教師能夠順利完成教學設計的前提。所以教法的選擇要綜合考慮學生的實際情況，如學生的知識層次、性格特征、社會實踐等等，也要注重教師自身的素養，揚長避短，發揮教師自身的優勢來激發學生的學習積極性，活躍課堂學習氛圍，真正地做好教師的主導作用。

2. 教學方法應結合教學內容

教學方法的選擇應根據思想品德課程設計的特點，創造性地使用教材。依據不同的教學內容，圍繞學生的生活實踐選擇便于組織教學的方法，挖掘課題內容如圖片、生活示例等情景中有利于引導學生自覺行為的學習資源，從而發揮學生的能動思維，能夠讓學生自主地把本身的社會體驗融入學習內容之中，獲得思想品德的自我感悟到自我養成的成效。

3. 教學方法的選擇應考慮結合相應的教學手段

圖形、聲音、影片等教學手段的運用能夠最大限度地刺激學生視覺、聽覺，從而達到集中學生的思維的效果。比如在“豐富多樣的情緒”教學中，我把課本的圖片以動漫的形式經過音像處理，通過多媒體課件播放，極大程度地激起學生的學習興趣，為我進行教學活動提供良好的教學情境，也能使我的“誘導”作用提升到最佳狀態，使得“教”與“學”能有機地融合。

二、 教學方法的運用藝術

無論從思想品德課的教學規律講，還是從初中學生的實際出發，思想品德課的教學方法的設計和選擇應堅持啟發教學的原則。而貫徹啟發教學的原則的教學方法又多種多樣，但基本的教學方法主要有討論法和談話法。

（一） 討論法

討論法使是指在課堂教學中，學生之間、小組之間或師生之間，圍繞某個問題或者某個觀點、或某種社會現象所進行的討論，其終極目標是為了通過討論，獲得一個統一的、客觀的科學論斷。在這種形式的教學過程中，學生的主動性與積極性得到充分的發揮，并且在討論、爭論、相互探討中獲得思維的提升，獲得一定的科學探究的能力。討論法的實施，教師主要做好以下環節的預設。

首先，教師在論題或觀點的提出方面，應緊扣課程教學目標，考慮學生的思維結構與思維特點，結合學生的實際，注意難度，對學生討論的過程與結論做好預設，討論的問題盡量由本教學內容引申，注重趣味性，以便能調動學生參與的積極性。根據課程教學的需要，問題可以在現場提出，問題涉及的主觀性較強的，可以課前布置，并引導學生做好查閱資料、社會調查等準備工作，初步形成自己的觀點，保證課堂討論能有效地進行。

其次，教師的引導作用在討論中至關重要，引導有提示性語言引導，也可以是課前思維引導，在討論過程中即時引導非常重要，幫助學生避免思維誤區，避免不必要的爭論，正確指導他們的思考方向，啟發他們對問題觀點看法的客觀性與科學性

最后，做好總結歸納與評價。健康思想品德是在學生的實踐活動中逐步形成與發展的，討論法是學生課堂實踐的重要環節，他們通過討論，發表自我觀點，在此過程中通過體驗與感悟，在老師的幫助下，發現自己思想品德上的不足，也能為自己積極的思想品德優勢而自豪，所以教師在總結之余，客觀地評價除了修正和激勵作用外，對良好思想品質的養成也能產生誘導的效果。

（二） 談話法

談話法是指師生之間直接的溝通過程，在這里，教師在語言、語調，甚至肢體語言的表達上，應注意保持師生之間絕對的平等關系，只有這樣，學生才能暢所欲言，無保留地發表個人觀點，教師也才能真正掌握學生的思想動態和學生的生活實踐經驗現狀，有的放矢地采取談論方式，確保針對性強，引導有力。要做達到這樣的目的，主要注意以下幾方面：1）根據學習目標，引導學生主動提出問題;2）指導學生如何提出問題;3）談話內容在不脫離教學目標的前提下，盡量靠近學生的生活實際。比如在：對不良誘惑說“不”，的一次談話中，我提出：大家在生活中有經歷過什么誘惑，把印象最深的說出來，然后由大家一起談論怎么樣去抵制這些不良誘惑;4）教師提出的問題應具有普遍性、趣味性、針對性和代表性。比如在講“身邊的誘惑”時，我說到網絡詐騙，然后跟大家一起談論網絡誘惑有哪些，咱們應該怎么去預防，然后引申到手機網絡的誘惑;5）總結應該由老師用提示性的形式由學生與老師一起完成。

總之，思想品德的教學教法是多方位的，選擇與運用教學方法應遵循學生對思想品德的認識規律，尊重他們的個性特征和身心發展需求，把握住他們的生活實踐，在教法上聯系實際，在實現教學目標上循序漸進。

參考文獻：

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作者簡介：

周月桂，福建省漳州市，福建省平和廣兆中學。