初中英語課堂活動設(shè)計(jì)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

摘 要：英語作為一門帶有較強(qiáng)全球性的語言，伴隨著國際社會融合速度的加快，逐漸成為主要的交流語言，其教學(xué)的重要性愈發(fā)凸顯。在初中英語的教學(xué)中，教師需要認(rèn)識到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性，要采用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂活動;學(xué)生;核心素養(yǎng)

在初中英語的教學(xué)中，教師需要首要完成的教學(xué)目標(biāo)就是夯實(shí)學(xué)生的知識基礎(chǔ)。當(dāng)然教師需要知道的是，基礎(chǔ)知識只是提高學(xué)生語言能力的一部分內(nèi)容，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生語言的運(yùn)用，學(xué)生能夠理解英語，促使學(xué)生逐漸掌握更多的英語知識。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，鍛煉學(xué)生語言能力

首先，教師就需要營造出一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠集中起學(xué)生的注意力，使學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動中。教師要靈活采用多樣化的教學(xué)手段，例如游戲教學(xué)法、角色扮演法、競賽教學(xué)法等等。如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)格外發(fā)達(dá)，教師也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，例如音樂、視頻、圖片等內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍。

其次，語言環(huán)境的營造對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著不可忽視的重要影響。教師在教學(xué)時(shí)，要盡量使用全英文教學(xué)的方式，讓學(xué)生利用英語說出一些有趣的事情，要先營造出一個(gè)有趣、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，之后再開展課堂教學(xué)。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，教師在教學(xué)時(shí)采用全英文的方式，才能夠讓學(xué)生盡快融入英語環(huán)境中。同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)，也需要時(shí)刻觀察學(xué)生，了解學(xué)生理解能力與英語運(yùn)用能力的發(fā)展情況，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)策略。

二、 問題式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

無論是漢語的學(xué)習(xí)，還是英語的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生不斷地積累知識，這一過程也是鍛煉學(xué)生思維品質(zhì)的過程。學(xué)生思維品質(zhì)的提高與語言的學(xué)習(xí)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，二者可以相互促進(jìn)。教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度;英語的學(xué)習(xí)和掌握，也能夠在很大程度上塑造學(xué)生的語言思維能力。提高學(xué)生思維能力最有用的一個(gè)途徑就是讓學(xué)生去解決問題，因此教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)好各種類型、各種難度的題目。學(xué)生在問題的驅(qū)使下去思考、探究與分析，以此來訓(xùn)練學(xué)生品質(zhì)與思維。需要注意的是，教師還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生問題精神的培養(yǎng)，要讓學(xué)生敢于提出問題，大膽發(fā)表見解。

例如，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，就應(yīng)當(dāng)先為學(xué)生布置好問題或任務(wù)。要促使學(xué)生利用目前已有的知識基礎(chǔ)，利用掌握的方法與手段，積極地去思考與探究。教師要注重采取引導(dǎo)式的教學(xué)方法，教學(xué)語言要更加趣味化，改變單一、死板的教學(xué)風(fēng)格。

三、 充分利用資源，提高學(xué)生文化意識

初中階段的學(xué)生正處于叛逆期與青春期，同時(shí)該時(shí)期也是樹立正確人生觀、世界觀與價(jià)值觀的關(guān)鍵階段。但是該階段的學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足，較為敏感與脆弱，極易受到外界各種因素的影響，尤其是一些消極因素，諸如拜金主義、享樂主義。教師教學(xué)初中英語，也需要進(jìn)行價(jià)值觀與文化的教育，要發(fā)揮教師的育人作用，在教學(xué)時(shí)要注重文化意識的滲透。文化意識的滲透需要教師深入挖掘教材內(nèi)容中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，加上如今網(wǎng)絡(luò)尤其發(fā)達(dá)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)上的各種信息與資料，帶領(lǐng)學(xué)生了解和領(lǐng)略不同國家的各種文化與信息，以此來提高學(xué)生的文化意識。

例如，教師在教學(xué)《Where did you go on vacation？》的內(nèi)容時(shí)，就可以為學(xué)生介紹美國和英國一些著名的經(jīng)典，利用從網(wǎng)絡(luò)上搜集的信息給學(xué)生展示不同國家的不同文化，之后再讓學(xué)生用英語來談?wù)撨@些國家的差異。教師還可以讓學(xué)生利用英語來說出自己曾經(jīng)游覽過的地方，說出其中讓自己印象深刻的故事或文化。教師要給予學(xué)生充足的時(shí)間與空間，多多鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

四、 進(jìn)行有效互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在英語知識上，忽視了自己學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高。教師在教學(xué)中，不僅需要教給學(xué)生必要的知識，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵和前提。例如，當(dāng)學(xué)生在閱讀課文時(shí)會遇到很多不會的生詞或詞組，這時(shí)教師切勿直接為學(xué)生進(jìn)行解答，防止學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴感。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生結(jié)合上下文，觀察詞根來猜測該單詞的意思，如果實(shí)在是不明白就可以去查字典。教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動與交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生需要通過實(shí)踐選擇出最適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享自己有效的學(xué)習(xí)手段。

五、 結(jié)束語

總而言之，在初中英語的教學(xué)中，教師要先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的英語語境，采用全英文的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。教師還需要多多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，充分利用各種各樣的教學(xué)資源，采用問題式的教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

康莉，安徽省宿州市，安徽省宿城第一初級中學(xué)。