淺析微課背景下的初中數學智慧課堂構建

摘 要：隨著教育事業的不斷進步與改革，微課也已經成為了初中數學課堂教學中重要的教學工具，而智慧課堂作為一種具有獨特優勢的教育形式，應該將二者進行有機的結合，從而打造更加優化的數學課堂。基于此，本文主要對微課背景下初中數學智慧課堂的構建進行分析，希望能夠進一步促進初中數學教學事業的進步與發展。

關鍵詞：初中;數學;微課;智慧課堂

一、 前言

由于科學技術的快速發展，將微課應用在初中數學課堂教學中的手段也已經越來越成熟，微課這種教學方式也得到了快速的普及與發展。在這種背景下，應該進一步提高教師應用計算機的能力，使教師能夠掌握更多的多媒體應用技術，從而為學生打造智慧課堂，充分的激發學生的學習熱情，使學生能夠更加輕松的接受知識、消化知識，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

二、 智慧課堂的特征與優勢

智慧課堂是智慧教育觀念下所產生的一種新型教學模式，主要就是通過微課的形式進行教學。在實際的教學活動中，智慧課堂具有三個主要的特點，首先，構建智慧課堂的前提條件就是要為學生建造更加智慧的學習環境，在這其中需要將傳統的教學理念作為基礎，將素質教育理念作為主導，充分的體現學生在教學活動中的主體地位，從而有效的培養學生學習的主動性，提高學生的思維邏輯能力。

其次，在微課背景下構建智慧課堂，需要教師對學生進行正確的引導，重點培養學生自主學習的能力，將課堂的學習范圍與學習時間進行大規模的擴展，打破傳統時間、空間的限制，使學生的思維更加活躍。

最后，構建智慧課堂需要學校引進更加先進的教學設備，而且教師也必須要具有更加現代化的教學能力，從而為學生制作出更加精美的微課教學課件，使學生的學習興趣得到最大程度的激發，在這其中，教師一定要充分的尊重與考慮到學生的個性與差異化，這樣就能夠使學生得到整體性的進步，初中數學的教學效率也會隨之提升。

三、 初中數學教學中存在的不足之處

（一） 教學內容不夠豐富，學生的學習觀念存在偏差

相比于小學的數學教學，初中數學的難度更大，學生學習起來也會感到非常吃力，但是，在傳統模式下的數學課堂教學中，教師往往采用“填鴨式”的教學方法，使學生處于被動接受知識的狀態，這在一定程度上就會抑制學生思維能力的拓展。同時，還有部分學生的學習觀念存在一些偏差，對數學學習的重視程度不足，更不能對數學知識進行深入的探究，從而降低了學生的學習效率與數學能力。

（二） 教學方法比較落后、陳舊

雖然在新課程改革的條件下，初中數學的教學觀念以及教學方法得到了初步的完善，但是仍然有部分初中數學教學課堂不能及時的轉換教學觀念與教學方法，而產生這種現象的主要原因就是教師長期受到應試教育的影響，從而使課堂教學變得十分枯燥、無聊，最終影響了初中數學的教學質量。

（三） 學生自主學習能力比較差

在現階段的初中數學教學過程中，教師不能根據教學內容對學生進行創造性培養，使學生失去了自主學習的能力，只能按照教師的要求機械化地完成教學內容，這樣就會導致學生不能感受到學習數學的樂趣，也不能夠直接體會到數學知識的魅力，從而降低了學生的創造性思維，學生的自主學習能力也得不到有效的培養與鍛煉。

四、 微課背景下初中數學智慧課堂構建的有效策略

（一） 精心制作微課課件，激發學生學習的積極性

在微課數學教學的背景下，教師應該準確的掌握好微課視頻教學課件的時長，充分的遵循微課視頻教學的使用原則，將教學視頻的時長控制在10 min左右，使學生能夠擁有更加精美的微課視頻課件。在實際教學視頻的過程中，教師應該對教材中的教學內容進行深入的研究，將重點與難點的知識羅列出來，并且在重點與難點的視頻內加入一些其他與其相關的知識內容，使學生的視野能夠得到擴展。同時，教師也要為學生預留適量的課后作業，使學生能夠更好的對知識進行鞏固，這樣也能夠確保微課背景下的初中數學教學工作能夠更加具有銜接性與整體性。

比如，教師在為學生講解勾股定理時，教師可以先通過微課視頻課件的形式，為學生展現多個大小不等的三角形，并且配有勾股定理公式a2+b2=c2，通過視頻教師能夠幫助學生更加直觀的掌握勾股定理的含義，從而使學生的思維邏輯能力能夠得到進一步的提升，在課后，教師可以為學生預留適量的習題，幫助學生做好課后知識的鞏固。

（二） 打造趣味智慧課堂

教師在使用微課進行教學時，應該充分的融入趣味性的內容，不能使微課教學內容過于死板，這樣就會降低學生的學習興趣。在實際打造趣味智慧課堂的過程中，教師可以通過錄制旁白、動畫片人物角色等方式，為學生制作更加優美的微課教學課件，同時，教師可以將生活中的視頻加入到課件中，這樣都能夠使課堂更加生動、活躍，使學生產生強烈的新鮮感，為學生打造更加趣味性的微課智慧課堂。同時，教師也可以將微課的教學內容進行聯系，讓學生能夠在學習新知識的同時，也能夠對舊知識進行鞏固，從而進一步提高學生的數學學習效率。

（三） 培養學生的自主學習能力

為了能夠更好的提高學生的數學能力，促進學生的綜合發展，教師必須要重視學生自主學習能力的培養，在實際的教學過程中，教師應該轉變教學觀念，為學生創建更加智慧化的教學課堂，引導學生從多個角度對數學問題進行分析，培養學生的探究能力，使學生能夠養成自主學習的好習慣，同時，教師也可以為學生劃分學習小組，讓學生能夠隨時隨地的進行交流與學習，這樣也十分有利于學生思維邏輯能力的培養與提高。

五、 結束語

總而言之，在微課背景下初中數學智慧課堂的構建能夠有效的提高課堂的教學效率，激發學生學習的積極性，所以，應該不斷的強化教師的教學能力，從而打造更加符合學生發展的智慧課堂，使學生能夠得到更加全面的發展。

參考文獻：

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作者簡介：

孫慎，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣黨家峴鄉初級中學。