信息技術支持下的小學數學教學創新探究

摘 要：在小學課程教學中，數學是一門極其重要的基礎性學科，而小學階段的數學教育目標則是培養學生的基本數學素養，現代信息技術的引進會讓數學這門對學生來說復雜、抽象的學科變得更加形象和容易理解。信息技術的應用大大提高了教育質量，減輕了老師的負擔，為教學提供了更加豐富的資源，同時，激發了學生對數學的興趣。

關鍵詞：信息技術;小學數學;創新探究

一、 引言

在當下這個信息的時代，科技的發展推動著社會經濟、科研、教育等多方面的發展，多媒體現已成為實際教學中不可或缺的一部分。同樣，在小學數學教學中，多媒體幫助學生開闊思維、加深理解，讓他們更容易學習數學，努力協助學生培養良好的基本數學素養。數學在當今社會生活中愈來愈具有現實意義，人們也意識到數學的重要性，故而學校在數學方面的教育質量也越來越受到社會的關注，如何利用現代技術進一步提高數學教學質量是我們要探究的問題。

二、 數學教學的現狀

（一） 課程特點和學生特點

小學階段的數學涉及的內容相對基礎但卻很關鍵，是今后進行高階數學學習的重要保障，大致包括數的認識、平面幾何、立體幾何、概率統計等內容，重點培養學生的數感、基本運算、邏輯思維、推理等能力，其任務是培養學生在實際生活所需要運用的基本運算能力，為今后進一步的學習打下基礎。雖然課程內容相對簡單，但課程任務卻十分艱巨。對初接觸數學的孩子來說，如何入門，如何激發他們學習數學的興趣，是一項有難度的任務。

對小學階段的學生來說，他們才開始了解各種知識和技能，學習習慣等都在養成，對各科課程也都只是初了解，他們掌握的知識很基礎，思維方式較為簡單，視野存在一定的局限性，自我約束能力較差，需要老師時時地教導和規范。因為年齡和心理的限制，小學生在學習方法上較刻板，大都還無法進行理解記憶，對重要知識點都是機械的進行記憶。同時，小學階段的學生的可塑性是非常強的，是習慣、興趣養成的重要階段，老師要把握好這個時機，積極引導，幫助學生建立良好的學習習慣，盡量避免外界不良因素對學生的影響。

（二） 存在的問題

在現階段，小學數學教學中存在的問題主要有：1. 學生學習興趣不高。學生在面對數學這門相對枯燥、困難的學科時，很難提起興趣，無法吸引學生。2. 小學數學教師素質不高。小學數學教師對專業、學科的認識不夠深刻，意識上沒有重視起來。3. 不相關因素干擾較多。小學生正處于好奇心旺盛的階段，集中注意力對小學生來說是十分困難的。4. 實際運用情況較差。學生在日常生活中沒有經常性的運用到數學，這讓學生難以意識到學習數學的重要性，也不利于數學的課后鞏固。5. 家長配合不積極。家長對小學這一階段的重視程度不夠，對學生數學學習不上心，不注重學生數學興趣的培養。

三、 新媒體教學的優勢

（一） 激發學生興趣

相較于傳統教育方式，新媒體教學這一方式更能引起學生的興趣，老師可通過圖片、動畫等多種方式將抽象的知識用更生動的方式吸引學生的目光。數學對小學生來說，課程中抽象的概念較多，較難理解，且小學生注意力容易被其他不相關因素所影響，難以集中注意力，故只通過老師講授、課后練習等傳統方式很難達到理想的效果。而新媒體教學，通過一種新的方式，在把知識傳達給學生的同時引起學生的學習興趣，從而大大提高教學質量。

（二） 活躍課堂氣氛

新媒體支持下的數學課堂會比傳統教學模式下的課堂氣氛更加活躍，師生之間的互動更加活躍。情景式的課堂會讓學生更加有代入感，課堂的核心是學生，一切以學生為主，在多媒體的協助下，積極引導學生，可以讓學生主動去發現數學的奧妙，從而激發對數學的學習興趣。新媒體的加入，讓課堂內容更加豐富多彩，更加符合學生的心理需求，有助于提高學生的主動性。如在學習概率統計時，老師通過多媒體動畫的形式把事件的可能性情況列舉給學生，幫助學生理解記憶，這種方式大大提高了學生的興趣，聽課效率也會有所提高。

四、 教學創新

（一） 結合實際，積極引導

在教學中所涉及的教學方式和教學任務等都要以實際情況為主，老師要以學生為主，由學生的實際接受程度及后續反饋問題的多少，進而調整自身的教學方案。以實際情況為依據，老師不能只一味地進行知識的灌輸，而不考慮學生的接受能力，這樣往往會適得其反，無法達到所定目標。小學生是比較特殊的一類，他們相比于大年紀的學生，思維更加跳躍，問題也會比較多，老師要有耐心，有信心，努力去為他們答疑解惑，努力幫助他們養成良好習慣。對于教學方案，老師要有自己的想法，可以借鑒別人的想法，借用別人的技術，但一定要結合本班學生的實際情況進行教學，老師一定要做好學生的領頭人，不辜負學校和家長的期望。

（二） 靈活運用，加強聯系

鑒于多媒體在小學數學教學中的重要作用，老師要學會靈活的運用多媒體技術對課堂進行輔助教學。但同時，要強調教師在課堂教學中的主導地位，不能讓多媒體教學占據了課堂的主導，傳遞給學生太多不相關的信息。多媒體只是老師教學的手段之一，老師應結合實際的教學內容，采取其他多種方法，使用數學教具、數學模型等多種方式，更實際的幫助學生學習數學。同時，老師在課堂上要充分地把數學和生活聯系到一起，讓學生學會用數學思想來解決實際生活中的問題，鼓勵學生在課后、在實際的生活中把數學積極地運用起來，一點一點地向學生滲透數學的重要性，明白在生活中數學是不可或缺的存在，從而激發學生的學習興趣，使他們更加主動地學習數學。

五、 結束語

在新媒體的支持下，小學數學教學已經取得了一定的成果，但時代發展不停，我們需要在新的變化中不斷改善自身，不斷發現問題。以學生為核心，結合實際情況，不斷努力探索新方法、新途徑。我們要更加努力提高教學質量，為學生的未來做好保障。

參考文獻：

[1]劉文芳.信息技術支持下的小學數學問題導向式教學策略研究[D].濟南：山東師范大學，2015.

[2]楊尊嚴.信息技術支持下的小學數學課堂教學方法的創新研究[J].新課程（上），2017（2）：51.

[3]唐友明.關于信息技術支持的小學數學教學創新研究[J].人生十六七，2017.

[4]楊光學.信息技術支持的小學數學教學創新研究[J].中華少年，2017.

作者簡介：

康惠寶，福建省漳州市，龍海市石碼中心小學。