淺析提升小學語文教學拓展型閱讀對策及措施

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷改革和推進，在教育過程當中教師更加注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在語文教學過程當中教師也同樣如此。在傳統(tǒng)的教學過程當中，學生無法積極地進行語文閱讀學習，在學習過程當中過于被動，教師沒有充分地尊重學生的主體地位，從而語文教學質(zhì)量普遍較低。教師要充分地認識到這一弊端，采用多元化的教學方式來引導學生進行閱讀學習，利用拓展型閱讀方式來加強學生對語文知識的理解和掌握，提高學生的創(chuàng)造能力。所以本文就以提升小學語文教學拓展型閱讀對策及措施來進行分析。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學語文;拓展性閱讀

一、 引言

目前在小學語文教學過程當中，拓展型閱讀的學習效果并不明顯，主要是體現(xiàn)在小學生的年齡較小，性格較不成熟，注意力不夠集中，對于閱讀性的思維沒有良好的養(yǎng)成。閱讀興趣普遍不高，在教師進行教學的過程當中無法積極地進行拓展，使得教學內(nèi)容過于局限，教師在課堂上作為教學的主體，無法尊重學生的發(fā)展，教學方式過于單一使得課堂教學氛圍過于乏味。給學生講解一些問題時只是進行簡單的拓展，無法積極地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

二、 提升小學語文教學拓展型閱讀的重要意義

教師在引導學生進行拓展性閱讀時，可以有效地幫助學生理解實際的生活，由于語文教學不僅僅體現(xiàn)在課堂當中，還要積極地結(jié)合生活中的實例來幫助學生樹立正確的三觀，提高學生對實際生活的理解程度和認識程度。教師可以通過拓展性閱讀，使學生能夠了解到不同的地區(qū)人文習慣和風俗文化，了解每一篇文章作者表達的感受和意義，學習到每一個人的生活經(jīng)歷，教師通過加強對小學生的實際生活體會，能夠有效地幫助學生培養(yǎng)語文學習的興趣，提高對語文學習的投入力度，幫助學生樹立正確的人生價值觀，提高學生的學習能力。

三、 提升小學語文教學拓展性閱讀的具體方法

（一） 激發(fā)學生閱讀興趣

教師在引導學生進行學習時，要激發(fā)學生的閱讀興趣。提高學生的閱讀投入力度，由于興趣是最好的教師，只有幫助學生樹立正確的學習意識，才能夠提高學生的求知欲，使學生能夠主動地進行閱讀學習，增加學生的學習興趣，教師要與學生積極地進行溝通，了解學生的內(nèi)心想法，并且有針對性地進行引導，尊重每一位學生的性格特點，例如教師可以針對低年級的學生進行生活案例的引導，讓學生帶著疑問來進行閱讀，培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力，使學生能夠更好地了解社會，對于高年級的學生可以通過多小組合作探究的模式，來激發(fā)學生的閱讀情感，提高學生的自我探究意識，使學生能夠在學習的過程當中培養(yǎng)探究精神和團隊協(xié)作能力。

（二） 營造良好閱讀環(huán)境

教師在引導學生進行語文學習的過程當中，要為學生營造良好的閱讀環(huán)境。教師通過利用環(huán)境來引導學生進行拓展性閱讀，有效地提升了學生的學習熱情和參與熱情，使學生能夠通過良好的學習氛圍來進行高效學習，教師可以讓學生辦一些黑板報，觀看一些視頻新聞，使學生能夠具有融入性，學生的思維意識能夠跟隨教師的引導來進行高效的學習。教師通過多媒體來進行輔助教學，能夠使抽象的語文知識更直觀地展現(xiàn)在學生的面前，有效地提高了學生的參與積極性，教師還可以讓學生積累名言警句，選擇一些自己比較喜歡的名言來進行背誦，提高學生的學習熱情。教師在這一過程當中要積極地進行引導和表揚，使學生能夠積極地投入到學習當中，塑造一個高效和諧的教學氛圍，有助于提高學生的綜合素質(zhì)。

（三） 開展豐富多元閱讀活動

教師在引導學生進行語文拓展閱讀的過程當中，要豐富學生的閱讀內(nèi)容。教師只有結(jié)合學生的興趣愛好來進行科學性的引導和推薦，使學生的興趣能夠得以發(fā)展，閱讀的讀物更具有科學性，才能夠有效地提升學生的學習熱情，激發(fā)學生的閱讀興趣。例如教師可以在1、2年級推薦學生看一些成語類型的書籍，來提高學生對語文的認知，對傳統(tǒng)文化的理解，提高了學生的學習熱情，為學生以后的學習打下堅實的基礎。

教師在引導學生進行語文拓展閱讀的同時，還要開展語文閱讀的專題活動，能夠有效地激發(fā)學生進行語文學習，塑造一個良好的學習氛圍，教師通過開展專題活動，聯(lián)系實際的教材內(nèi)容，有針對性地加以引導，提高學生的閱讀技巧。幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣，從而引導學生更好地投身到閱讀學習當中，激發(fā)了學生的學習熱情，使學生能夠?qū)㈤喿x發(fā)展為自身的一種愛好。

四、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，教師在引導學生進行拓展閱讀時，沒有全面提升學生的學習范圍，使得閱讀書籍不夠完善。教師在教學過程當中要充分地認識到問題的嚴重性，由于小學生正處在性格培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，閱讀每一篇文章都能夠?qū)πW生的三觀認識具有一定的影響，所以教師要有針對性地引導學生進行閱讀選擇，提高學生的學習熱情和主動性，使學生能夠在閱讀當中得到成長和發(fā)展。

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作者簡介：王麗娟，甘肅省定西市，定西市通渭縣西關(guān)小學。