淺析兒童虛擬仿真教學實驗項目

摘 要：以6～12歲學齡兒童為目標受眾目標搭建具有沉浸感（Immersion）、交互性（Interaction）和構想性（Imagination）的兒童科普知識虛擬仿真展覽館，提供的設計空間和生產空間，吸引師范生和非師范生廣泛參與，實現“三個自主”的教學目標，達到“一個自發”的實驗目的，最終加強兒童安全教育，提高兒童安全意識，有效預防兒童意外傷害事故的發生。

關鍵詞：科普知識;虛擬仿真;教學實驗

一、 實驗方案設計思路

緊跟時代潮流，運用先進的實驗方法和教學理念，實現信息技術與實驗教學項目的深度融合。本實驗項目運用仿真虛擬技術，將現實生活中對于兒童意外事故發生的案例分析，通過情景再現的方式展示，使教學更具沉浸感，吸引學生注意，調動其積極性，同時降低現實實驗可能造成的危險。實驗從線知識點的掌握和普及到線上實操、測評，循序漸進、環環相扣，為學生提供個性化學習平臺，專業的教學指導，使學生真正做到學有所用，用有所獲。

“理論—開發—應用—理論補充—完善開發-再應用”的跨專業循環糾正模式：將本學院不同專業學生的專業實踐相結合，共同完成虛擬仿真實驗室的搭建、應用、改進，形成“理論—開發—應用—理論補充—完善開發-再應用”的跨專業循環糾正模式，促進各專業間學生的交流與合作，提高團隊合作意識，進一步完善系統以及教學環節的設置，加強學生反思，熟練掌握專業技能，減少漏洞。

線上線下相結合的教學模式：提高學生的學習興趣和參與積極性，使學生學有所用，用有所獲。同時開拓學生思維，激發學生的創新能力，鼓勵學生多思考、多實踐、多運用、多反思，提高學生自主學習探索的能力。

“游戲+練習”的操作模式，進一步提升學生的學習積極性，另一方面在兒童教學中，更容易吸引兒童的注意，在快樂中學習，在快樂中學會保護自己。最終能夠完成安全教育知識的普及，使兒童在遇到緊急情況時能夠正確、及時、有效的做出應對措施。

緊跟教學發展的最新動態，根據高校人才培養要求，結合我校辦學定位、人才培養目標和實驗教學情況，從教學模式、教學內容、教學方法、教學環境等方面對傳統教學進行延伸和拓展。線上與線下相結合的教學模式打破了傳統課堂教學的局限，利用互聯網以及虛擬仿真技術，促進信息技術與實驗教學的融合。同時，本實驗項目高度重視兒童安全教育問題，不斷改進和完善關于兒童安全教育研究，著重培養兒童的安全意識和意外應對能力，加強兒童安全防范，降低兒童意外事故的發生。在教學方法上，教師通過適時編輯、上傳教學案例，優化教學資源和項目，為師生線上操作、線下交流奠定基礎，實現“互動自主式”教學，為師生提供自由、具有交互性的教學環境。

二、 實驗教學方法

兒童科普知識虛擬仿真展覽館采用“游戲+練習”的操作模式，通過“三個自主”的教學目標，根據不同專業的教學需求，對學生進行針對性的教學和實踐，使學生在實驗中提高實踐能力和知識應用能力，加強對于知識點的掌握。整個教學過程采用線上與線下相結合的模式，線下理論學習，線上實踐與測評，對每個學生的操作數據進行實時記錄，方便老師教學管理，從而制定學生個性化學習方案，達到教學目標。

將本學院不同專業學生的專業實踐相結合，共同完成虛擬仿真實驗室的搭建、應用、改進，形成“理論—開發—應用—理論補充—完善開發-再應用”的跨專業循環糾正模式，促進各專業間學生的交流與合作，提高團隊合作意識，進一步完善系統以及教學環節的設置，加強學生反思，熟練掌握專業技能，減少漏洞。

“理論—開發—應用—理論補充—完善開發—再應用”的跨專業循環糾正模式

通過線上線下相結合的教學模式，提高學生的學習興趣和參與積極性，使學生學有所用，用有所獲。同時開拓學生思維，激發學生的創新能力，鼓勵學生多思考、多實踐、多運用、多反思，提高學生自主學習探索的能力。

從安全知識普及到求生演練，層層深入，盡可能涵蓋生活中可能存在的危險，使安全教育也經歷從理論到實踐的逐步深入的過程，使學生在今后的教學中能夠有條理、有層次。同時能夠幫助兒童更好理解和牢記安全的重要性，對兒童安全知識的普及起到良好的促進和警示作用。

“游戲+練習”的操作模式，進一步提升學生的學習積極性，另一方面在兒童教學中，更容易吸引兒童的注意，在快樂中學習，在快樂中學會保護自己。最終能夠自發主動地登錄網站，完成安全教育知識的普及。

三、 實驗意義

針對相關專業教師，本教學實驗能夠自主地推動相關專業教師利用虛擬仿真技術及前言研究成果實現兒童科普知識虛擬仿真演示及虛擬仿真開發技術更新，并完成教學實驗成果向社會成果的轉換。

針對非師范學生，本教學實驗能夠自主地促進非師范生實現虛擬仿真基本技術運用，并形成初步的兒童科普知識虛擬仿真開發能力。

針對師范生，本教學實驗能夠自主地幫助師范生完成兒童科普知識虛擬仿真演示，并具備運用虛擬仿真技術實現兒童災害防治及應對能力培養的現代媒介手段使用能力。

自發地激發兒童對災害事件防治及應對知識地學習，并培養兒童如何正確、及時、有效地做出防治和應對措施的能力。

作者簡介：

王藝博，重慶市，重慶第二師范學院。