新時期職高電子專業教學中存在的問題及策略研究

涂明

摘 ?要：在新時期的職高電子專業教學中，首先要搞清楚的是教學的目的，以及從目的出發所能看到的現有問題，然后根據問題找出相應的解決辦法。電子專業教學一直以來都是一門專業性與實踐性并存的課程，因此要針對此類特點，找準更好的教學模式。

關鍵詞：新時期;職高電子教學;問題與策略

職高電子教學的目的在于為社會培養出優秀的電子專業人才，并將其用在社會實踐當中，既實現學生自身價值，也為社會發展創造價值。但是目前很多職高電子專業課堂仍問題重重，急需解決。因此，本文提出問題，探討新時期職高電子專業教學中存在的問題及策略。

一、新時期職高電子專業教學中存在的問題

（一）課程設置不合理

在當前的教學模式下，對于職高電子專業的教育一直采用著純理論的講授方式，再加上電子專業有著很強的專業性，所以學生們學習起來難免感覺枯燥，無法調動起學習興趣，因此也就無法更好地掌握理論知識，以至于日后進入到實際工作中缺乏一定的專業素養。此外，雖然職高電子教學也有實踐課程，但是實踐課程的選材大都為老版本的內容，在時效性上嚴重與當前社會實際脫節，無法更好地反映出電子專業的應用性與技術性。

（二）教學方法單一

除了課程設置上，職高電子專業教學方式也過于單一。到現在為止，職高電子專業教學仍然延用著傳統的教學方式，即教師在講臺上講，學生在講臺下聽。所用工具也依然是黑板、粉筆等，不具備創新性。此種教學方式所帶來的結果就是，教師花費大量時間與精力準備好的課程，學生卻無法有效地吸收，甚至容易出現課堂走神、睡覺等現象，整體學習效率十分低下。此外，電子專業作為一門不斷發展的專業，教師也應該與時俱進，不斷補充新的知識。但是目前很多教師在自身的知識學習上存在嚴重的惰性，不愿意多花時間去學習新知識。這就導致了學生們通過教師得到的知識是落后的，是與社會脫節的，即使學會了，也難以適應當前社會，在面對問題時出現不知所措的現象。

（三）師生主體地位不明確

在新課改的大環境下，一直存在著一個老生常談的問題，那就是轉變師生主體地位。教師與學校都要明白，教育的目的是要學生學懂知識，提高個人素養，所以課堂的主體應該也必須是學生。但是，當前的職高電子專業課堂仍然以教師為課堂主體，只是教師在一味地講解。教師準備好課程，來到教室里，把這節課該講的東西講完也就完事兒，完全忽視了學生是否真的學進去了。這樣方式就使原本的教學目的與實際變得不相干，所謂教學也變成了走形式的過場罷了。因此，在當前職高電子專業教學中，要盡快轉變師生主體地位，建立起以學生為主體的教學模式，教師講課也要始終以學生真的聽懂了作為第一目標。

二、新時期改善職高電子專業教學的具體措施

（一）培養學生興趣，增強學生自信心

俗話說“興趣是最好的老師”，在職高電子專業教學中，教師也應該嘗試調動學生的學習興趣。只有學生對這門學科感興趣，才會真的用心去學習。電子專業雖是一門專業性較強的學科，但是它也有著非常強的實用性。所謂實用性可以簡單理解為動手實踐能力，所以教師可以嘗試以此為出發點，調動學生學習興趣，提高學生自主學習能力。例如，教師可以結合生活實際，以生活中常見的家用電器作為切入點，提出問題，并給學生們提供一些電子測試設備，讓學生們進行一些基本操作。一方面這些東西學生們經常接觸，更易產生熟悉感，也容易通過對生活的好奇心產生興趣;另一方面也起到了培養學生動手實踐能力的作用。

（二）加強實驗學習教學，培養學生創造性思維

前文中也提到了，電子教學是一門具有實踐性的學科，而實踐中又非常需要學生的創造性思維，即通過獨立思考產生獨立思維，更具創造性地解決問題。那么，教師便可以多多結合實際，給學生們提出問題，并讓學生們嘗試以不同的角度來解決問題。例如，教師可以給學生提供實驗器材，讓學生自己設計電路，并且讓學生們拋棄較為熟悉的測量方式，以“地”以外的點作為參照，進行各段電壓的測試。同時，在這個過程中，教師也可以讓學生們進行交流，相互溝通，彼此吸取對方更好的辦法。即通過自身思考，也通過向他人學習的方式來提高學生的創造性思維。

（三）采用多媒體豐富教學方式

除了以上兩點外，教師也需要豐富授課模式。傳統的黑板、粉筆講課方式未免過于枯燥，講解起來也不夠立體。所以針對此類問題，教師便可以采用多媒體教學來豐富授課方式。例如，在講解某一節課時，教師便可以播放相關視頻，讓學生們更直觀地看到操作過程。畢竟比起文字，視頻加聲音的方式更易讓學生們理解，也更易吸引學生的注意力，從而極大地提高課堂效率。

結束語：

綜上所述，針對當前職高電子教學所出現的問題，教師與學?？梢酝ㄟ^培養學生興趣、加強實踐教學以及利用多媒體的方式來進行改善，從各個角度提高電子教學的教學效率。

參考文獻：

[1] 馬曉剛. 中職電工電子專業中“探究性學習”有效性的策略研究[J]. 才智，2011（36）：136.

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