論如何增強小學生數學應用意識

張小燕

摘要：近年來，在社會各方面迅速發展的大背景下，教育教學領域也隨之出現了一些新的變化，其中較引人注目的即各學科教學都開始加強對學生知識應用能力的培養，意在為社會培養一批批高素質綜合型人才，推動社會迅速發展。鑒于上述現實，小學數學學科教師首要的一項任務就是不斷研究探尋優質措施，以在實際應用中給予學生科學指導，慢慢將學生的數學應用意識有效激發出來，推動其向預想水平發展。

關鍵詞：小學數學;應用意識;培養策略

數學知識來源于生活，同時其最終歸宿也將是生活，主要體現為應用數學知識解決日常生活中各方面的問題，達成既定目的，而這也就對教師教學提出了相應的要求。但是與此同時，從當前現實情況來看，很多小學階段學生的數學應用意識都有所欠缺，因而他們運用數學知識解決實際問題的能力自然也就展現出了明顯的不足。對此，為了促進改變，小學數學教師就有必要加強對所教學生的了解，并據此研究實施系列針對性方法與措施，以將學生數學應用意識充分引發出來，引導他們參與到相關實踐練習活動中，助力其數學綜合素質提升。

一、生活問題導入，突出數學知識實際應用重要性

一直以來，在小學數學學科教學過程中著力培養學生數學應用意識的時候，各任課教師面臨的首要課題是幫助學生充分了解知識應用的重要性和具體意義。因此，平時開展具體教學工作的時候，小學數學教師就可以在課堂上以生活問題來導入新知教學，使數學知識實際應用重要性凸顯出來，影響學生相關認知。

例如，在帶領學生學習《加與減》部分數學知識的課堂上，一開始我借用幾個生活問題引入了即將要講解的數學知識，其中包括“某一停車場中現在有13輛大卡車、22輛出租車以及48輛面包車，那么請問一共有多少輛車？”“同學小周帶了100元去買東西，看到其中帽子31元、書包18元、一雙鞋49元，那么請問小周所帶的錢夠他同時買下這三樣東西嗎？”等等。通過上述問題，我就將數學學科知識與現實生活緊密聯系在了一起，益于學生充分聯想到自己在生活中看到的、經歷的諸多事情，從而切實認知數學知識對于自身現實生活問題解決的重要性，潛移默化中增強應用意識。

二、夯實知識基礎，增強學生實際應用數學自信心

深入分析當前階段小學生數學學習情況可以發現，他們中很多人之所以在數學應用意識方面有所欠缺，原因在于他們缺乏科學合理應用數學知識的自信心，而與此同時，對學生相關自信心起決定作用的因素則是他們當前的數學基礎知識儲備。鑒于此，平時教學過程中，小學數學教師就有必要加強課本知識教學，幫助學生夯實基礎，助益他們實際應用數學自信心顯著增強，進而推動每一個學生的數學應用意識迅速發展提升。

例如，在帶領學生學習《比的認識》部分數學知識內容的時候，首先在正式展開課堂教學活動之前，我就先為學生布置了一定的預習學習任務，即要求學生在課下仔細誦讀課本，以借助批注、網絡查詢等方法初步自行學習把握基礎知識。接著，正式進入教學課堂，我留出了充足的空間來詳細講解數學基礎知識，同時還鼓勵學生選擇自己熟悉的點，如比的讀法、寫法，以及比各個部分的名稱;比與分數、除法之間的關系，把比寫成分數形式的方法;等等，以“老師”身份為大家進行講解，進而鼓勵學生就此展開深入交流討論活動。這樣經過上述系列教學活動，我即有效幫助學生迅速理解掌握了課本中的相關數學知識，使他們的學科基礎儲備大幅度增加，由此，學生在進行應用練習的時候就不會擔心把握不好切入角度，自信心大大提升，與此同時，他們的數學知識應用意識自然也就得以慢慢增強。

三、重視實踐練習，強化學生的數學知識應用意識

在實際小學數學教學過程中，每一個數學教師都需要清楚認知一點，即語言的力量不可否認，但一定情況下實踐可以更加有效地助力既定目標達成。因此，平時在進行教學工作的時候，小學數學教師就不能一味在口頭上告訴學生應該積極參與應用實踐、應該提高自己的相關能力等，而要經常性地為學生布置一定的實踐練習任務，益于學生在此過程中親自細細體會、慢慢領悟，最終促使其數學知識應用意識得以有效強化。

例如，在引導學生完成《分數混合運算》部分教學任務之后，為了給予學生更多鞏固提升機會，同時也為有效增強學生數學應用意識，我就在作業環節為學生設計了諸多應用練習題目。其中包括“在一所小學中共有900名男生，其中女生的人數是男生人數的7/9，請問這所學校一共有多少人？”“一根電話線被用去5/8之后還剩余6米，那么這根電話線原來有多少米？”等等。在此過程中，每一個學生都更加深刻地體會到了我所傳達給他們的理念，因此數學應用意識顯著增強，并有效引導了自己的實踐鍛煉行為。

總之，隨著教育教學改革發展，在小學數學教學過程中，培養增強學生的數學應用意識已漸漸成為了每一個任課教師都需要擔負的重要責任，因此，教師們就需要著重就此進行一定的探索研究活動，優化具體指導教學行為，益于學生在適用學習環境中達成自我提升目標。

參考文獻：

[1]宗若燦.小學數學教學中學生應用意識的培養——以《比例尺》一課為例[J].教育與裝備研究，2019，35（04）：43-45.

[2]王嬌嬌.小學數學教學中應用意識培養策略探討[J].數學學習與研究，2019（06）：59.