論數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學中的重要性

毛蘋

摘要：在本文中筆者主要針對數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學中的重要性進行闡述，分析并提出數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的積極作用，以達到全面培養(yǎng)學生學習能力的目的，綜合發(fā)展學生的自生素質(zhì)，以此引起老師的重視。以下內(nèi)容便是筆者個人的一些觀點，希望能夠?qū)πW數(shù)學的數(shù)形結(jié)合思想教學有所幫助[1]。

關(guān)鍵詞;數(shù)形結(jié)合思想;小學數(shù)學;重要性

引言：數(shù)形結(jié)合思想即為“數(shù)”與“形”的結(jié)合。數(shù)學的教學旨在培養(yǎng)學生的思維邏輯方式，以達到融合各種教學思想的基礎(chǔ)課程。小學數(shù)學是學生學習階段最基礎(chǔ)的學習課程，并且在此階段中對學生的思想引導是十分重要的。所以，老師在進行數(shù)學教學時，應(yīng)該注重學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)以及“數(shù)形結(jié)合”思想的強化和訓練。由于小學階段的數(shù)學教學在總體上來講難度系數(shù)不大，因而老師在教學中應(yīng)該更加重視對學生在學習方法上的運用能力，培養(yǎng)學生正確思考解決問題的學習習慣，重點學習數(shù)形結(jié)合思想以幫助學生解決數(shù)學問題。所以筆者有以下幾點建議以供參考。

一、增加數(shù)學趣味性，激發(fā)學生學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，在小學數(shù)學的教學過程中，老師應(yīng)該積極運用小學生天生的好奇心，以此激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。如何教學才能夠吸引到學生的目光，引起學生的好奇心，這便是老師應(yīng)該重點思考的問題。那么老師可以在教學過程中增加教學內(nèi)容的趣味性，比如加入一些有趣的課堂小游戲，以此調(diào)動學生學習的積極性，引發(fā)學生在數(shù)形結(jié)合思想上的思考，激發(fā)其學習興趣。

比如在講到小學一年級的《認識物體和圖形》中，老師可以在課前準備一些簡單的剪紙圖形，或者一些簡單的教學模具，然后在正式課堂內(nèi)容教學之前，老師可以組織一次小的競賽活動，回答正確的學生可以得到一朵小紅花，首先引起學生的興趣，然后老師展示圖形后說“請搶答”，請最先舉手的學生回答問題，然后由老師判斷正誤，最后開始進入正式的教學內(nèi)容中。在這之后老師還可以問學生“今天老師一共問了你們幾個問題呀？”在一節(jié)課程中，無形之中便將數(shù)與形進行了結(jié)合。此外，老師需要觀察學生的思維運轉(zhuǎn)能力，發(fā)現(xiàn)學生在學習上的問題，及時地完善教學中的不足之處，以滿足和適應(yīng)學生的數(shù)學學習。

所以，根據(jù)以上的闡述，可以發(fā)現(xiàn)學習興趣在形成數(shù)形結(jié)合思想的過程中發(fā)揮著重要的作用。因此，老師在小學數(shù)學的教學過程中應(yīng)該將激發(fā)學生學習興趣作為教學中的一個重要要求，以便形成學生的數(shù)形結(jié)合思想。

二、激發(fā)學生求知欲，調(diào)動學生積極性

小學生的年齡正處于一個對任何事情都好奇的階段，對于未知世界的好奇促使其內(nèi)心的求知欲不斷增長。所以老師可以充分利用這一點，正確引導學生，調(diào)動其學習的積極性和主動性。

比如，在講到小學二年級的《克與千克》時，有一道經(jīng)典的題目，老師可以詢問學生，如“一千克的棉花和一千克的鐵哪個重？”，一般情況下，學生的回答應(yīng)該有兩個，一個是“一樣重”，另一個是“鐵重”，為了激發(fā)學生的求知欲，老師可以將這道題目作為課下作業(yè)，學生之間可以相互討論，也可以問別人，下一節(jié)課老師再告知正確結(jié)果。在這個過程中，學生不僅得到了結(jié)論，也明白了其中緣由，也將老師講的知識牢記于心。在或者老師講到一年級的《認識鐘表》時，老師可以先教學生畫鐘表，教會學生認識時針、分針及秒針，然后從最簡單的鐘表時間開始認起，比如時針與分針為九十度的時間，然后老師加大難度，將時針與分針重合之后繼續(xù)問學生，循序漸進的引導學生，最后，老師布置一道較難的時間刻度，留下懸念，由學生自行尋找答案，下一次課請學生回答，雖然是強制激發(fā)學生求知欲，但也不失為是一種訓練學生學習能力的方式。不論哪種教學，目的都是以此過渡為數(shù)形結(jié)合的學習模式。

所以，根據(jù)以上的闡述可以發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生求知欲、調(diào)動學生積極性也是培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合思想的重要方法。數(shù)形結(jié)合思想是小學數(shù)學學習的重點及難點，所以老師應(yīng)該多加應(yīng)用此種教學思想于教學過程中。

三、結(jié)語

綜上所述，可以總結(jié)出增加數(shù)學趣味性可以激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲可以調(diào)動學生學習的積極性和自主性，以便提升學生學習數(shù)學的學習能力。“數(shù)”與“形”的結(jié)合，是一種雙向助力的學習思想，在只有簡單圖形的時候，就需要一組數(shù)字方可解出答案，或者在只有數(shù)字的時候，便需要借助于圖形來求解，所以，數(shù)形結(jié)合思想是學習數(shù)學不可缺少的思想方法，老師應(yīng)該將這種學習思想深入貫徹學生的學習過程中，讓學生將此方法作為數(shù)學學習中的一種習慣。數(shù)形結(jié)合思想方法不僅可以幫助學生提高學習的效率，也能夠幫助學生提升學習能力，全面發(fā)展其綜合素質(zhì)。數(shù)形結(jié)合的思想方法不僅可以幫助學生，也有助于老師在教學過程中發(fā)展創(chuàng)新更多的適應(yīng)學生的教學模式和理念。在數(shù)形結(jié)合的思想教育之下，學生學習數(shù)學將變得更加直觀易懂，也在一定程度上促進學生的思維運轉(zhuǎn)，在思維邏輯上也有一定的幫助。總而言之，數(shù)形結(jié)合思想是小學數(shù)學中極為重要的思想方法[2]。

參考文獻：

[1] 張永慧. 數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學中的重要性[J]. 中文信息， 2016（3）.

[2] 劉生玥. 淺析數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學學習中的重要性[J]. 文理導航（下旬）， 2015（1）：45-45.