淺析中學歷史教學有效性

李春艷

關鍵詞：中學歷史;教學;有效性

【中圖分類號】G633.5????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0106-01

目前教育學界還沒有對歷史學科的有效性的含義，教學策略形成統一的看法。大家主要從教學效果和學生的學習效率兩方面來考慮。筆者認為課堂教學要有效，首先教師的教學水平要好，課堂氛圍好，師生關系融洽，學生努力學習。因此課堂教學的有效性需要教師和學生的共同努力才能達成。中學生進入青春期，生理和心理變化都比較快，，初中一年級大部分學生都比較認真學習，初二開物理，初三開化學課，這兩個中考必考科目開課使得學生的注意力放在重要科目上，而歷史已開卷的形式考試，很多學生在課后就不會去復習。因此課堂教學的有效性。下面作者談談對有效性教學的看法。

1.教師的基本素質是有效性教學的前提

第一，教師要有奉獻精神。教師要堅守自己的初心，愛崗敬業，對工作認真負責。第二，要及時更新自己教學觀念，經過長期的講課，會形成一種自己的教學觀念，但是教育信息技術發達，知識更新速度快，因此我們要學習先進的教育理念和教學方法，找到適合自己的教學方法。第三，“課上十分鐘，課下十年功”，教師在備課時要充分準備，吃透大綱和教材，挖掘有效的教學參考資源。利用史料豐富的特點，來提高學生學習的興趣點，提高課堂效率。第四，制定合理的教學目標來解決重點和難點，我們要圍繞三維目標來制定合理的教學目標，使學生能學到什么，在教學的時候要有梯度，對“知道”“了解” “掌握”要加以區別，突出重點。例如七年級下《隋朝的統一與滅亡》，需要知道的隋朝的建立與統一過程和覆滅以及隋初的經濟發展，需要了解的是科舉制的創立和大運河的開通，以及各段的名稱。掌握隋朝統一和科舉制帶來的影響。第五，要建立良好的師生關系，學生和教師之間的關系融洽會極大提高學生的學習熱情，教師多和學生溝通，了解他們的想法，知道他們的需求，也可以讓學生提出一些有建設性的意見，改善課堂氛圍，使課堂教學成為學生喜歡的課堂氛圍。最后，需要靈活使用各種教學方法，教師在教學活動中應該按照新課改的要求使用合作探究的模式，發揮學生的主觀能動性，使學生的主人翁意識得到體現。比如在七年級下第三單元，清是我們最后一個封建王朝，可以分小組討論和總結我給封建君主專制是如何一步一步的加強的，相權又是如果一步一步的削弱的。小組討論既發揮了學生的主觀能動性，又鍛煉了學生之間的團隊合作能力，還能做專題復習。

2.學生要積極參與到教學活動中來

新課改要求學生發揮主觀能動性，教學的有效性離不開學生的積極參與和配合。第一，學生端正學習態度，。雖然中考采用開卷考試，但是仍然要重視對歷史學科的學習，只有打牢基礎知識才能從材料中尋找相關的關鍵信息。歷史也是一門基礎的人文學科，非常重要。新課改要求合作學習，探究學習，教師從主動教轉化為引導學生學，學生要轉變學習的觀念，學生產生自主學習的觀念，就能提高學習的效率，當下已經是互聯網社會，計算機和智能手機應用普遍，學生在課前需要先預習課文，對于不了解的通過網絡查找資料，多了解與課文相關的背景知識，這樣上課就能加深對文章的理解。例如，八年級上第一單元《中國開始淪為半殖民半封建社會》。如果學生對當時的世界史有一個大致的了解就更能理解中國必敗的原因了。歐洲較早的開展了工業革命，機器大生產需要原料和商品傾銷市場，而中國地大物博，一直以封建小農經濟為主，歐美殖民者看上中國巨大的原料產地和廣闊的市場，而中國軍事實力又遠遠落后，最終的結局只有失敗。這是客觀存在的。整個八年級結合近現代世界史的背景來學習都會非常有幫助。把中國融入整個世界中來，有的事件就不會顯得那么孤立。學生就更好理解課本內容了。

3.教師和學生在課后都要進行反思

課后反思是提高有效性教學的重要手段，教案只是一種預定的教學情境，課堂上可能會出現各種各樣的我們沒有考慮到的狀況，還有一些其他原因，給教學過程來造成一定的影響，因此教師在課后進行反思就顯得尤為重要，多想想課堂上還有哪些不足的地方，該如果改進，一些臨時狀況的解決，在教案空白處預留好位置，每天都進行課后反思。不斷總結經驗教訓，進行優化改進教學設計，使課后反思成為一種教學習慣，必定可以提高教學的有效性。學生多進行課后反思也是非常有必要的。每周的歷史課結束后的當天晚上要對當天的歷史課內容進行一個簡單的反思，自己的課堂表現和知識點掌握情況，做一個簡單的復習。短期的及時復習能鞏固知識點加深記憶。

總之，我們作為教師要堅守自己的崗位，不斷提高自己的教學水平、對每一個學生負責，使學生全面發展。學生也要嚴格要求自己，努力學習，為中華民族復興貢獻一份力量。

參考文獻

[1]趙亞夫.歷史課堂的有效教學[M].北京師范大學出版社，2007

[2]孫亞玲.課堂教學有效性研究[M].教育科學出版社，2008.7