探究式教學方法在初中數學教學中的應用研究

蘇婷

關鍵詞：探究式教學;初中數學;應用策略

【中圖分類號】G633.6 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0071-01

探究式教學法的核心是激發學生學習的主動性，使其發揮個人的主體作用對相關知識進行探究和解讀，從而發現不同的問題，并借助所學知識來解決問題，切實理解其形成的過程，能夠有效增強學生的自主學習能力、分析探索能力，最終達到增加其知識儲備的目的。在開展初中數學教學活動的過程中，教師可以將探究式教學方法有機融入到授課環節中，并與其他的教學模式進行結合，進而最大程度地發揮其優勢，促進教學效率的不斷提高。

1.引進合作學習模式，為學生提供自主探究平臺

初中數學老師可以選擇難度適中的教學內容作為指導學生開展合作學習活動的對象，為他們打造一個自主探究的平臺，引導其圍繞共同的學習目標和任務進行分析討論，在個人所學知識的基礎上深入思考新知識內容，通過發現和解決問題來掌握知識的要點。如，教師在指導學生學習《一元一次方程》的內容時，就可以為他們設計如下模塊來指導其學習：①分析“一元一次方程”及“方程的解”的概念;②重做例題，嘗試自己列出方程式;③編寫數學一元一次方程數學題，在組內進行分享和解答;④合作完成黑板上的練習題。通過導學案的指引，初中學生的合作探究過程會更加有序和高效，其探究的方向也會更加明確。在這種教學模式中，教師將學習的主動權交給學生，能夠進一步提高其探究學習的實效性，從根本上增強教學的效果。

2.運用問題導學方法，引導學生探究知識的內涵

要想讓學生主動參與到課堂探究活動中，初中數學老師還需要利用其好奇心強的特點，通過提出不同的問題來調動學生的求知欲，進而引導他們在自覺探究和深入分析中了解知識的內涵，不斷加深他們的學習印象。例如，在講解《探索三角形全等的條件》時，數學老師就可以率先設置以下問題，以此來引導學生思考和探究：1、相應邊長或對應內角都相等的兩個三角形是一模一樣的嗎;2、利用手頭的作圖工具如何將一個三角形完全復制下來;3、嘗試利用至少三種方法繪制一組全等三角形。隨著問題的逐漸深入和難度的逐漸增加，學生會在思考分析和實踐探究中進一步明確構成全等三角形的必要條件，從而更加準確和牢固的掌握所學知識，凸顯出學習的實效性。

3.設計課堂質疑環節，有效激發學生的探究熱情

在課堂教學過程中，數學老師還應設計一個質疑和答疑的環節，讓學生以更加自由的方式講出在學習中遇到的困惑和難題，進而激起其他學生探究和解答的熱情，通過互相幫助、分享思路來實現探究性學習的目標。比如，數學老師可以在教授《反比例函數的圖象與性質》的過程中，根據教學進度和學生的實際學習情況來安排課堂提問環節，鼓勵他們將自己在聽講和做練習題時產生的疑問提出來，然后將這些疑問總結下來作為教學案例，用來指導其他同學思考和解答，有效觸發他們的探究興趣，以主動接收的方式完善其知識結構。

4.開展數學實踐探究活動，提高學生的綜合素養

實踐教學是初中數學教育系統中的重要模塊，能夠培養學生的動手操作能力和應用探究能力。在具體的教學環節中，數學老師可以融入合理的實踐活動，用以吸引學生的探究興趣，使其通過操作了解和掌握知識的內涵，在實踐中提高其數學綜合素養。如，在教學《簡單的圖案設計》的內容時，數學老師就可以組織學生開展一個動手實踐活動，要求他們運用學過的平移和對稱知識來為班級設計班徽，以此引導他們再次回顧和復習所學的內容，在探究中設計出符合要求的班徽，并結合所學知識來闡述個人的設計理念，不斷增強他們的學習和應用能力。

5.利用激勵式評價法調動學生參與探究的積極性

每當學生在學習的過程中發現和提出了新問題，數學教師都應當及時對其進行表揚，著重贊美其善于發現、用于探究的品質，從而有效調動其他學生發散思維、參與探究性學習的積極性，使課堂教學活動充滿活力。同樣的，當學生憑借個人的努力解決了一道數學問題時，教師也要運用正面鼓勵的方式來對學生進行評價，使其獲得強烈的成就感，從而更加積極主動地進行探究學習，配合教師完成各種學習任務。

在初中數學課上使用探究式教學方法來輔導學生學習，不僅可以促使學生以更加主動的態度吸收和消化所學知識，還能在此過程中有效培養學生的自學能力和探究精神，使其掌握學習數學的良好方法，從整體上提高他們的學習興趣和質量。同時，數學老師在應用探究教學法時，也要考慮到具體的教學內容和學生的實際情況，通過調整細節、創新形式來吸引學生的注意力，進一步提高其學習的自覺性，從而切實發揮該種教法的價值推動學生的全面發展。

參考文獻

[1]田宏德，沈汝華，江丹，鐘李福，王崧.數學教學中探究式教學方法的運用探究[A].新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（第九卷），2017

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