微課，讓小學語文課堂多姿多彩

張秀梅

關鍵詞：小學語文; 微課; 情境; 直觀; 認知; 教學

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0059-01

微課作為一種新的教學手段，具有內容新穎、短小、省時等優勢，提高課堂教學效果。因此，在小學語文教學中教師要積極的引入微課教學模式。與此同時，結合具體的教學內容把語文知識生動形象的展示給學生，以便于學生的理解與內化。實踐證明，微課教學營造了輕松愉悅的教學氛圍，激發了小學生的學習興趣，符合兒童的認知特征，受到廣大師生的喜愛。

1.利用微課營造氛圍，激發學生參與課堂

隨著信息技術的快速發展，微課作為一種有效的教學手段，為小學語文教學注入了無限生機。微課教學不僅能激發學生的學習興趣，而且讓學生的主體性得到發揮，因而課堂氣氛濃厚，讓教學的內容富有趣味性，學生的課堂參與度高。例如，在教學《秋姑娘的信》時，在講述大雁送信這一段時，就讓學生在充分朗讀的基礎上想想什么叫“多加小心“？接著，利用微課視頻來營造閱讀氛圍：大雁們成群結隊排著整齊的隊伍飛往溫暖的南方過冬，要飛上好幾個月，才能到達目的地。它們肯定會遇到許多危險。提示學生它們都會遇到哪些危險呢？這樣，學生們的思維就被打開，有學生說大雁會遇到暴風雨的襲擊;有學生說大雁可能會找不到食物，還有人說大雁可能會遇到獵人，等等。學生們在回答過程中擔憂的情緒溢于言表。此時，再來讀秋姑娘的信，味道便出來了。最后，請一名同學起來送信，讓收到信的大雁大聲讀讀信的內容。繼而采訪：“大雁大雁，你讀了信，心里什么感覺？想對秋姑娘說什么？”大雁的感動、秋姑娘的細心，便已經不難理解了。生動的微課教學，激發了學生角色體驗，學生體會到了小動物們過冬的習性以及秋姑娘的關心。

2.利用微課創設情境，培養學生閱讀興趣

在新課改理念的指導下，情境教學法得到了廣泛的運用。實踐證明，在小學語文教學中通過微課創設情境能有效的激發學生閱讀興趣。同時，在學生閱讀過程中更好的篩選信息，從而達到提高閱讀教學效果的目的。隨著微課教學技術的出現，微課短視頻能把學生要閱讀內容生動形象的展示出來，從而激發學生的閱讀興趣，更有利于學生了解文本內容。例如：在教學《北大荒的秋天》時，就利用微課技術給學生展示北大荒秋天那美麗的圖景。視頻內容中，那生動形象的美景立即把學生帶進了北大荒的懷抱：一碧如洗的天空、金燦燦的稻穗、成群的牛羊、忙碌的人們等。這樣的情景容易引起學生無限的遐想，從而激發了學生閱讀興趣。接著，通過微課來展示北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。通過這樣的情境展示，有效的激發了學生的閱讀興趣。

3.利用微課再現課文，幫助學生理解文本

我們知道，小學語文閱讀教學必須結合學生的已有的知識與生活體驗。只有這樣，才能激活學生的思維能力，從而深入的理解課文內容。隨著微課技術的出現，為閱讀教學提供了可能。為了進一步提升學生的理解能力，讀懂文章的深層含義，就利用微課技術來呈現課文內容，從而讓課文內容清晰的呈現給學生。這樣，有利于學生更真切地感受到課文內容，從而提高閱讀教學效果。例如，在教學《黃山奇石》時，雖然作者把黃山奇石描寫的惟妙惟肖，但是小學生們沒有去過黃山，僅憑靜態的語言文字還無法讓學生對黃山奇石產生深刻的內心體驗，更不能激起他們對黃山奇石的熱愛之情。因此，在教學中就利用微課視頻來播放關于黃山的紀錄片。這樣，就把黃山奇石的壯麗景象清晰的展現在課堂上。學生們在觀看著視頻的過程中，能結合課文的語言敘述展開思維的想象，從而體會到作者筆下黃山奇石的壯美。教學實踐證明，微課技術的運用不僅讓學生對黃山奇石有了更加深刻的了解，也讓語文課堂變得多姿多彩。所以，微課教學不僅豐富了教師的教學手段，也提高了課堂教學的效果。

4.利用微課鞏固教學，促進學生鞏固知識

布魯姆的教學觀認為，任何一個教學環節都應該充分的利用學生的已有的知識進行。這既是學習新知識的需要，也是鞏固學習成果的需要。教學中為了幫助學生更好的鞏固學生的所學知識，可以運用微課來輔助教學。我們知道，微課不僅能營造出與課文內容相關情境，而且能讓學過的知識再現。這樣，幫助學生鞏固的效果就能實現。例如，在教學《趵突泉》這篇課文后，為了幫助學生鞏固所學內容，就利用微課課件給學生播放一段《趵突泉》的配樂朗誦視頻。

綜上所述，微課讓小學語文課堂多姿多彩。微課的使用，是教育現代化發展的趨勢。在小學語文教學中使用微課手段，可以讓靜態的語言文字變得更加鮮活，讓抽象的知識變得生動形象。同時，微課的視聽效果能有效的激發兒童的思維想象力，拓寬學生的知識視野。因此，我們要積極的探索微課技術的使用方法，使之發揮更大的作用。

參考文獻

[1]余小霞.絢爛中色彩釋放，明麗中自主求知[J].內蒙古教育，2015（11）

[2]黃以霞.運用多媒體教學，提高小學語文課堂教學效率[J].讀與寫，2017（11）