鄉鎮中學數學導學案教學的策略研究

何偉榮

摘要：隨著教改的不斷深化，越來越多的焦點逐漸關注到教學質量上來，傳統的教學模式已不能完全適應新形勢下的教學要求，因此，導學案教學這一創新教學模式應運而生。作為教育相對薄弱的鄉鎮，我結合多年實踐教學經驗對如何有效開展初中數學課堂導學案教學進行分析研究。

關鍵詞：初中數學;導學案教學;學習興趣;學習習慣;解決能力

初中數學作為義務教育階段重要學科，它不僅是學生學習知識的來源，還是承上啟下影響學生今后發展的關鍵學科，但目前，在數學課堂教學中，教師受制于傳統教學的思想，對學生進行題海戰術的練習，導致學生對學習數學產生麻木心理，有違新課標教學要求，因此，我從導學案教學為出發點，對初中數學有效教學展開研究。

一、積極構建導學案教學，激發學生學習數學興趣

數學作為學生教育階段的重要學科，在學生的學習生活中扮演著重要的角色，但在教學活動中，還存在教師在講臺上“一支粉筆、一張嘴”傳統教學的現象，學生面對枯燥無味的課堂教學沒有興趣，進而對數學產生厭學、學不會的心理狀態，因此，在教學揮動中，積極創設導學案教學，培養學生學習興趣，從而達到有效教學的目的。

例如：在“探索三角形全等的條件”的導學案教學中，本節主要讓學生學習掌握全等三角形及其相關概念和性質，理解平移、反轉等動作前后的圖形全等，熟練全等三角形的對應元素。學生面對自己手中的學習教案，興奮而又陌生，我對學生手中學習教案進行講解，學生了解后，對這節內容的學習充滿興趣，引導學生主動去對教材進行預習。在教學中，讓學生自主學習，展開對三角形全等的定義和理解，注意全等中對應點位置。我在最后設置練習和測試環節：

1、____相同的圖形放在一起能夠_____。這樣的兩個圖形叫做_____。

2、能夠______的兩個三角形叫做全等三角形。

3、一個圖形經過____、_____、_____后位置變化了，但形狀大小都沒有變化，即平移、翻折、旋轉前后的圖形。

4、______叫做對應頂點。________叫做對應邊。_______叫做對應角。

通過問題的設置，不僅讓學生鞏固自身對教材的理解，還讓我清楚的掌握學生各自的學習進度，有利于下一步的教學任務安排。

二、靈活運用導學案教學，培養學生自主學習習慣

導學案教學是以學生為本的一種教學方式，靈活運用導學案教學，有利于培養學生自主學習、深入探究的能力，因此，在數學教學活動中，結合教材內容，合理運用教學模式，讓學生在有限的課堂時間中，獲取更多更有效的數學知識，提升學習效率。

例如：在“認識、求解一元一次方程”的教學中，采用傳統+情景構建的教學方式進行講授，便于學生更加直觀的去了解一元一次方程的概念和使用環境。而在“應用一元一次方程-水箱變高了”的教學中，我采用導學案教學方式，讓學生通過分析圖形問題中的數量關系，建立方程解決問題，進一步了解和運用方程的關鍵時間里等量關系。創設教學情境，設置問題：

1、將一個底面直徑是5cm，高為35cm，的圓柱體，鍛壓成地面直徑為10cm的圓柱體，那這個圓柱體的高是多少？

分析：在鍛壓過程中，圓柱體的形狀發生改變，但_____保持不變，這個問題中的等量關系是_____=_______（圓柱體的體積=_____）。

解：設鍛壓后圓柱的高為x厘米，根據題意可列出方程：

2、在學校旁邊的有兩塊試驗田，第一塊試驗田的面積比第二塊的3倍還多100㎡，這兩塊試驗田加起來一共3000㎡，請問這兩塊試驗田面積分別是多少平米？

通過靈活運用導學案教學，讓學生在加深認識一元二次方程的基礎上，建立自己的知識架構，運用一元一次方程的方法去解決實際問題，同時培養學生自主學習的良好習慣。

三、鞏固提高導學案教學，增強學生解決問題能力

新課標指出，教師要在教學活動中，不僅要讓學生在獲得知識的同時，還要培養學生運用數學知識去解決實際問題的能力。因此，在教師開展導學案的教學中，應加強學生對解決問題能力的培養，結合教學內容，緊密聯系實際生活，設置一些日常周邊的數學問題，以此來幫助學生加深鞏固、提高自身能力。

例如：在“勾股定理”的導學案教學中，通過自主學習，讓學生了解勾股定理的基本含義，感受勾股定理的應用意識，運用勾股定理去解決一些實際問題的過程，從而更深層次的掌握勾股定理，我利用生活中常見的案例，檢驗學生是否掌握對勾股定理的運用和實際解決問題的能力。

老師家里更換家具，家里的進出門框是1m寬，2m高，有三種木板需要搬進屋內，分別為3m長0.8m寬的木板A、3m長1.5m寬的木板B、3m長2.2m寬的木板C，請問，這三種木板能否通過門框搬進屋內嗎？

分析：木板的寬度2.2m>門框1m的寬度，不能橫著從門框通過，2.2m寬>門框2m的高，所以不能豎著從門框通過，可以考慮木板傾斜通過。

利用生活中搬家具的案例，讓學生聯想到勾股定理的運用，進一步感受數學在實際生活中的聯系，增強學生對實際問題的解決能力。

總之，在數學教學中結合教學要求，靈活運用導學案教學，不僅幫助學生更加有效的去學習數學知識，還有利于教師完成教學任務，提升教學質量。同時，這是一項長期不斷積累的過程，需要廣大教師立足本職崗位，鉆研創新教學，為學生營造一個積極向學的教學環境而努力。

參考文獻：

[1]韋金小.淺議初中數學導學案教學的相關問題研究[J].科教文匯，2013（9）：156-157.

[2]莫正芬.鄉鎮中學數學教學存在的問題及解決思路[J].當代教育論壇（教學版），2011（6）：70-71.