如何提升高中美術課堂教學效率

付開冰

摘要：美術是高中教育教學體系中的基礎學科，高中美術教學可以有效緩解學生的學習壓力，陶冶學生的情操，培養學生的審美情趣、審美能力與藝術修養。但由于應試教育觀念的影響，學生對美術不夠重視，學習興趣不高，同時高中美術教師也普遍缺乏科學的教學方法與策略，導致高中美術課堂教學的效率低、效果差，難以真正促進學生各方面能力和素養的提升。對此，本文將從樹立先進教學理念、善于運用信息技術、合理引入美術鑒賞三個方面出發，系統地分析與研究提升高中美術課堂教學效率的有效方法和基本策略。

關鍵詞：高中美術;課堂教學;教學效率;提升方法

在新一輪課程改革逐步推進和深入的背景下，素質教育實現了初步地落實，學生綜合素質的提升和全面化發展也成為當前教育教學的目標與核心，所以過去只重學生文化成績提升、忽視藝術修養培養的觀念和思想亟需轉變，高中美術教學的地位和重要性也因此而變得更加凸顯。如何提升高中美術課堂教學的效率成為擺在廣大教師面前的一道重要課題。所以說，高中美術教師應該緊跟新課程改革和素質教育發展的步伐，樹立先進的教育理念和教學思想，深入探索科學、創新的教學方法，以此來推動美術課堂的革新，最終實現課堂教學效率的提升。

一、樹立先進教學理念，創新課堂教學思維

理念和思想通常是行為的先導和指引，在先進教學理念的指引下，才能做出正確的教學行為、收獲理想的教學效果。所以，高中美術教師的首要任務就是要不斷學習，徹底摒棄過去落后的教學觀念，樹立以生為本的先進教學理念，創新美術課堂教學的思維，合理設計課堂教學活動和環節，肯定學生在課堂中的主體地位，給予學生充足學習、探究時間，營造和諧、自由、民主的課堂教學氛圍，進而讓每一個學生都能產生強烈的學習意愿。

例如，在教授《什么是美術作品》這部分內容時，筆者改變了傳統的教學模式，摒棄了以“教”為主的教學方式，而是在教學過程中，給予了學生們更加充分的思考空間，讓學生們有機會對知識進行消化。美并不是憑空出現的，它是經過長期的歷史積淀產生的結果，所以，在教學過程中，筆者從學生們的審美觀念著手展開教學，如，通過一些繪畫、雕塑等作品帶領學生們進行分析，挖掘學生們的審美潛能，讓學生們形成獨立的審美特點。這樣一來，在高中美術教學中，筆者通過樹立先進的教學理念，創新課堂教學思維，培養了學生的審美能力。

二、善于運用信息技術，融入情境于美術課堂

高中美術是一門視覺藝術，注重學生的直觀感知和深入觀察。信息技術具有獨特的優勢，能夠有效滿足美術學科的基本特性，優化學生的學習體驗。因此，高中美術教師應該不斷提升自身的信息技能和教學藝術，巧妙地運用多媒體等信息技術設備、手段，將美術知識、畫作用圖像、動畫、視頻等形式呈現給學生，并輔以優美的音樂，將直觀情境融入到美術課堂教學中，讓課堂變得聲情并茂，有效刺激學生的感官、優化學生的感性認知，進而提高學生的學習效率。

例如，在教授《人間生活》這部分內容時，為了增強學生們的直觀感知，讓學生們更好的捕捉到美術作品的藝術表達，筆者利用信息技術展開了教學。首先，筆者利用信息技術為學生們播放了一段《滿城盡帶黃金甲》的視頻頻段，通過視頻讓學生們觀察當代人們的服飾，并總結這個時代人們服飾的特點，隨后，筆者又為學生們展示了一副古代作品《韓熙載夜宴圖》，并給予學生們觀察分析的時間，讓學生們根據畫上的內容感受不同時代的藝術形式。這樣一來，在高中美術教學中，筆者通過善于運用信息技術，融入情境于美術課堂，增強了學生的鑒賞能力。

三、合理引入美術鑒賞，培養學生的審美能力

鑒賞是美術教學的重要組成部分，是學生學習、運用美術知識的主要路徑。所以，高中美術教師要重視鑒賞教學并將其引入到課堂教學過程中。具體來說，高中美術首先要根據學生的認知特點、生活實際來合理選擇鑒賞的題材、內容;其次，教師要利用靈活、多樣化的方法來為學生成呈現美術鑒賞的內容，指導學生利用自己所學的美術知識和實際經驗對美術作品進行觀察、欣賞、分析和評判，從而了解其中所表現出的創作手法、創作意圖，剖析作者表達的思想情感，最終有效培養學生的審美能力。

例如，在教授《托物寄情》這部分內容時，為了培養學生們的審美能力，筆者結合教學內容中的作品進行鑒賞指導，如《墨梅圖》《大樹風號圖》，然后，筆者帶領學生們對這些美術作品進行賞析，挖掘藝術的表達方式，結果幫助學生們養成欣賞的習慣。這樣一來，在高中美術教學中，筆者通過合理引入美術鑒賞，培養了學生的審美能力。

總之，課堂教學效率的提升一直都是教師努力達成的目標，同時這也是推進新課程改革和素質教育發展最為基礎和有效的途徑。所以，高中美術教師應該明確定位，通過樹立先進教學理念、善于運用信息技術、合理引入美術鑒賞等策略和方法的運用，來推動美術課堂教學的改進、優化，最終有效提升高中美術課堂教學的實效性。

參考文獻：

[1]王菲菲.淺議提高高中美術課堂教學有效性的途徑[J].中國民族博覽，2018（01）：11-12.

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