基于學科素養的高中通用技術教學實踐探析

陳宏萍

摘要：隨著基礎教育課程改革實驗的推進，越來越多的中學開始設置獨立的技術課程。本文通過研究通用技術課程的高效教學模式，力圖為一線通用技術教師提供參考和示范，改變現在課堂教學效率低下的課堂局面，通過豐富課堂展示資料，促進學生深入理解;拓展學生學習空間，幫助學生實踐理論;注重鼓勵學生實踐，提升學生素養水平。促進通用技術課程的順利高效開展，讓高中學生在教師高效教學活動的開展過程中獲得學科素養水平的真正提升。

關鍵詞：學科素養;高中通用技術;教學實踐

隨著科學技術的飛速發展，技術教育在高中階段顯得尤為重要。高中階段的通用技術科目的教學活動開展，對于學生的科學思維、創新意識以及動手能力、合作學習等方面的素質發展起著一定的引導作用。因此，在學生處于想象力、創造力和邏輯思維能力啟蒙發展的高峰階段的高中時期，通過通用技術科目的學習，可以使他們通過學習，了解科技發展的前沿，社會發展的現狀，人際合作的要求與今后發展的趨勢，促進學生通用技術學科素養的全面發展。

一、豐富課堂展示資料，促進學生深入理解

課堂作為高中學生進行通用技術知識學習的主要平臺，意味著高中學生要在課堂上進行主要的新課知識理解。但是通用技術內容通常較抽線，而教材提供的內容較少。所以教師要培養學生的通用技術學科素養，就要首先重視課堂內容的展示，讓學生在課堂上通過充分資料參考，深入思考，深入理解新課理論知識。

例如，教師在教學“系統的結構”時，為了讓學生在課堂上就能深入理解系統的定義，決定利用多媒體信息展示工具為學生展示多種生活中常見的現象作為學生思考的參照。首先，教師展示了人體的不同部分血管分布，包括動脈系統、靜脈系統，然后引導學生思考：“動脈系統和靜脈系統同屬于人體血液循環系統，它們是一個整體，但是要結合在一起才能作為一個系統正常工作。”然后教師又向學生展示了我們日常生活中常見的計算機，同時配以解釋：“這是作為輸出設備的顯示器、打印機，這是作為輸入設備的鍵盤鼠標和掃描儀，還有硬盤和存儲卡等”學生們經過思考，總結出：“它們也是作為一個整體進行正常的工作，成為一個系統。”教師通過在課堂上展示不同的教學資料，讓學生通過類比的方法，進行了深入的關于“系統”定義的理解，為接下來教師要進行的鼓勵大家舉例生活中的系統做好了鋪墊，提升了學生的課堂學習效率。

二、拓展學生學習空間，幫助學生實踐理論

學習空間如今在實踐中逐漸為人們所關注，人們認識到學習方式和學習空間之間存在著內在關聯性，而如今新型學習者的特征對學習提出了更多的要求，我們傳統的教室包括通用技術教室滿足不了學生日益增長的多樣化的需求，有限的學習資源和學習環境限制了學生對技術與設計理論的實踐活動的開展，尤其是我國科技類課程學習空間的發展。所以高中教師要站在助力學生迅速提升學科素養水平的高度，拓展學生學習空間，優化學生學習環境。

例如，教師在教學“控制的手段及應用”時，為了讓學生有良好的環境進行“控制”理論的學習和必要的實踐，決定拓展學生的學習空間，優化學生的學習條件。首先，教師為學生提前準備了小型玻璃水缸，水缸的一側比另外一側較高，水從一側流向另一側，但是要通過一個擋板進行水流的阻擋，避免水流對較低一側形成過大的沖擊力。在這是現實例子的展示過程中，教師和學生一起解釋了控制的對象是擋板，要達到的目的是阻擋水流過快的速度，采取的措施是用擋板阻擋在水流即將流向的低洼處。學生經過此例的分解，理解了控制的三要素。然后教師又利用不同的教學道具進行了不同的實驗和解釋，幫助學生在參與實踐中理解了控制的類型;控制執行部件等知識點。教師通過將學生的學習空間從書面到實踐空間的擴展，幫助學生高效進行了本課實踐理論知識的學習。

三、注重鼓勵學生實踐，提升學生素養水平

因此，目前較為重要的事情是圍繞學生的核心素養發展，設計有效的通用技術學習活動，促進通用技術課程學習的效果，培養全面發展的高中學生。基于科學理論的技術與設計科目教學的開展，應該遵循本科目注重培養學生實踐中創新的精神。

例如，教師為了真正提升學生的學科素質，在教學過程中常注重鼓勵學生實踐，讓學生在實踐過程中體會技術與設計知識理論，產生更好的創新想法，提升學生的學科素養水平。所以在教學過程前，通常會為學生準備實踐用的小工具，供給學生作為更為直觀的觀看和操作學習，幫助學生理解通用技術理論知識，讓學生的理論理解能力和理論實踐能力水平均獲得真正的提升。

綜上所訴，高中通用技術教師要達到培養學生學科素養的重要教學目標，提升科學意識和科學實踐能力，就要從自身做起，改善教師自身教學方法和教學理念，并通過活用信息工具，豐富課堂展示資料，促進學生深入理解;優化學生學習環境，拓展學生學習空間，鼓勵學生對理論積極實踐，以提升學生的學科素養水平，同時促進教師教學水平不斷提升。

參考文獻：

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