小學數學教學當中多媒體技術的運用探究

柏海云

摘要：在小學數學教學當中，教師通常是一上課就為學生講解教材當中的知識，并在黑板上書寫有關知識的板書，卻很少考慮采用一些新穎的教學手段，對學生進行教學，導致學生學習數學知識的積極性較低，小學數學教學目標也一直難以完成。鑒于此，教師在對學生進行小學數學教學之時，將多媒體技術應用到了數學教學課堂當中，以此不斷提高了學生對數學知識探索的動力。本文以自身教學經驗為例，對小學數學教學當中多媒體技術的運用進行了一番闡述和說明。

關鍵詞：小學數學;多媒體;新課導入;直觀情境;教學難點

在傳統的小學數學教學當中，教師經常是抓緊課堂當中的每一秒鐘，來為學生講解教材當中的有關知識，以此將教材當中的重點以及難點知識全都灌輸給學生，并讓學生進行知識的學習。這樣的教學方式，往往會讓學生產生對數學教學的恐懼感，起不到任何有效的教學作用。鑒于此，在小學數學教學當中，教師將多媒體技術運用到了小學數學教學課堂當中，從而不斷提高了教師的數學教學質量。

一、借助多媒體進行新課導入

在小學數學教學當中，教師在對學生進行導入之時，經常會借助多媒體，來為學生引入有關數學新知識，以此可以讓學生在課堂一開始就將自己已經玩散的思維從課下收回來，并投入到知識的學習當中。因此，在小學數學教學當中，教師要重視借助多媒體，來對學生進行新課的導入，這樣，不僅可以自然而然地為學生引出數學新知識，還可以讓學生整節課都保持著對數學知識探究的熱情。

例如，以“圓”為例，一上課，我沒有直接為學生講述教材內容，而是先借助多媒體為學生出示了生活中常見的圓的圖片，例如太陽、輪胎、摩天輪等等，并借助圖片向學生提出了以下問題：同學們，你們在平時的生活中還見過類似的圖形嗎？你們知道在數學上是怎樣命名這一類的圖形的嗎？然后，我讓學生對上述問題進行了討論，并引出了“圓”的話題。在此基礎上，我對學生說道：同學們，你們的回答非常正確，上述圖形都屬于圓，那么，你們想不想知道圓的定義呢？想不想自己動手畫一個圓呢？現在，就讓我們走進“圓”，共同學習一下吧。這樣，教師通過借助多媒體，對學生進行了新課的導入，不僅自然而然地為學生引出了數學新知識，還使學生整節課都保持著對數學知識探究的熱情。

二、借助多媒體創設直觀情境

當今社會，隨著科技的不斷發展，借助多媒體進行輔助教學已經成為教師進行數學教學的一種趨勢了。教師可以借助多媒體，為學生創設直觀的教學情境，讓學生在情境中進行數學知識的探索，從而不斷降低學生學習數學知識的難度。因此，在小學數學教學當中，教師要重視借助多媒體，為學生創設直觀的教學情境，這樣，不僅可以提高學生對有關數學知識探索的主動性，還可以降低學生對小學數學教學的厭惡感。

例如，以“位置與方向（二）”為例，在講述這節課的有關知識時，我先借助多媒體，為學生播放了天氣預報員播報臺風有關消息的視頻。在視頻播放結束之后，我讓學生相互之間討論了自己的感想，并引導學生關注了臺風的位置和動態。在此基礎上，我為學生講述了本節課的有關知識，并借助多媒體，為學生出示了一幅臺風移動的情境圖，讓學生結合圖片，思考了以下問題：圖中東、西、南、北四個方向在哪里呢？哪里是我們的觀測點呢？圖中臺風的中心位置在哪里呢？并讓學生相互之間交流了確定臺風中心位置的方法。然后，我借助多媒體，為學生出示了有關例題，并結合例題對學生進行了知識的講解。這樣，教師通過借助多媒體，為學生創設了直觀的教學情境，不僅提高了學生對有關數學知識探索的主動性，還降低了學生對小學數學教學的厭惡感。

三、借助多媒體突破教學難點

在小學數學教學當中，許多學生因自身知識水平的限制，對數學教材當中的重點以及難點知識的掌握不夠深入，長此以往，將會打擊學生學習數學知識的信心。因此，在小學數學教學當中，為了突破教學的難點，教師通常會借助多媒體對學生進行數學教學，這樣，不僅可以提高學生獲得數學知識的能力，還可以讓學生深入掌握有關教材知識。

例如，以“比例”為例，為了讓學生認識比例，并理解比例的意義，在講述教材內容時，我先借助多媒體為學生出示了幾種不同場景中的國旗的圖片，并在圖片當中配有以下文字：a、天安門升旗儀式上的國旗：長5m，寬10/3m;b、操場升旗儀式上的國旗：長2.4m，寬1.6m;c、教室里的國旗：長60cm，寬40cm。然后，我讓學生根據圖中給出的數據分別寫出了不同場景中的國旗的長和寬的比，并求出了比值。之后，我讓學生匯報、交流了自己寫出的結果，并讓學生思考了以下問題：這些比能用等號連接嗎？為什么呢？在此基礎上，我為學生講述了比例的定義以及意義。這樣，教師通過借助多媒體，對學生進行了數學教學，不僅提高了學生獲得數學知識的能力，還使學生深入掌握了有關教材知識。

總而言之，在小學數學教學當中，教師要重視多媒體技術在數學教學當中的運用，并不斷深入挖掘有關教材內容，以此可以擴大多媒體技術在數學教學當中的應用范圍，并借助多媒體對學生進行高效率數學教學，以此實現提高學生數學學習能力的目的。

參考文獻：

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[2]程萍. 多媒體技術如何輔助小學數學教學[J]. 中國西部，2017（4）