論信息技術環境下的語文教學

陳雪梅

摘 ?要：語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。本文從“動靜結合”“有巧有拙”“真實和諧”“開放靈動”等方面，就如何在信息技術環境下進行語文教學進行了探究。

關鍵詞：小學語文;信息技術;教學

語文教學是培養學生人文精神和知識底蘊的教學;語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。在信息技術環境下，語文課怎樣講才有語文味？我認為，在課堂上應充分發揮信息技術教學優勢，注意淡化師生的角色意識，讓師生始終在一種平等、和諧、寬松的氛圍中進行交流，讓學生在自由個性的舒展中學習知識、體驗情感，讓語文課堂成為真實和諧、開放靈動的課堂。

一、“動靜結合”，精心創設教學情境

情境教學是依據教學內容和學生心理發展特征，創設教學需要的特定情境，有效地完成教學任務的教學方法。教學中的“動”是指講解、朗讀、討論、操作，是“有聲有形”的教學;“靜”是指學生的默讀、觀察、思考、想象，是無聲世界。教學中的“動”可活躍課堂氣氛，能使學生保持注意力;“靜”則有利于學生思維的深入。教學中，“動”多“靜”少、“靜”多“動”少，都不切合實際，因此，應考慮年級特點，“動”、“靜”合理搭配。教師可利用傳統方法或現代教育技術化靜為動，把課文中語言文字所描繪的情境再現出來，讓學生通過信息技術手段，觀其境，聞其聲。

二、“有巧有拙”，靈活運用教學方法

教學有法，但教無定法。語文課堂教學中，教師要注意激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極主動性，運用各種新穎生動的形式，使學生學得主動活潑?！白尽敝傅氖亲裱Ｒ帲捎贸Ｒ幍慕虒W方法。教學時守拙，就是要遵循新課標提出的基本教法?！扒伞敝覆谎Ｒ?，靈活運用教學方法。教學中“用巧”，要符合教育學和心理學原則。在教學中，我們既要遵循常規，又要突破常規，兩者結合運用，才能取得最佳的教學效果。如在閱讀課的教學中，可利用多媒體網絡的交互性，盡可能多地為學生提供自主學習的機會，如課文理解、課外延伸等。學生可通過自己操作課件進行自學，老師通過網絡了解學生的學習情況;之后，學生通過網絡進行交流，說說學到了哪些知識;最后，由老師引導學生進行小結。這樣，不但培養了學生自主學習的習慣，而且提高了學生的聽、說能力，收到了意想不到的效果。

三、“真實和諧”，體現語文教學特色

語文教學的根本目的是培養學生的聽、說、讀、寫能力。因此，語文課堂教學一定要立足學生，以學生發展為本把課堂還給學生;要著眼文本，融入文本;要重視背誦積累，追求真實有效、平等和諧。追求真實和諧的語文課堂，我們必須讓學生敢說話、說真話。課堂是教師、學生與教材三者之間整體互動生成的，重構課堂文化就是重建教師、學生與教材互動的性質，自然，教師是關鍵。真實和諧的語文課堂不僅是學生自己的課堂，更是語文的課堂。追求真實和諧的語文課堂，我們必須弄清楚什么是語文學習的基本規律。怎樣學語文？從現實的角度看，那就是多讀、多寫。語文課要上成言語實踐課，它是教師和學生心靈的溝通、思想的碰撞、情感的共鳴。課堂上教師要用自己的真實換來學生的真實。“教師的真實”，除了嚴于律己、真誠面對學生之外，還要正確理解學生的情感，尊重學生、寬容學生;要創設輕松和諧的課堂氛圍，讓學生處于積極的情感狀態，真正地打開心扉，與教師、文本真實地對話，主動而愉快地學習。追求真實和諧的語文課堂，我們必須讓課堂真正回歸語文，體現濃濃的“語文味”。這樣，可引導學生用自己的感官和心靈去觸摸語言文字，讓學生徜徉在字、詞、句、段的密林中，用自己的情感與經驗去關照語言文字，沉浸其中，品味再三，用簡單的詞語構建一個使心靈震顫飛揚的快樂過程。如教學《荷花》，我采用“情境、主動、交互、開放、發展”的教學模式，借助網絡、多媒體提供的豐富資源及強大的交互功能創設情境，調動學生主動參與學習的積極性，煥發想象，增強表達欲望，從而了解荷花、熱愛大自然，使語文素養和信息素養多方面得到了更好的發展。

四、“開放靈動”，讓語文教學回歸自然

語文課堂要煥發生命活力，必須讓學生活起來，以創新、實踐為主線，讓開放、靈動成為語文課堂的主旋律。開放靈動的課堂，要開放教學內容和教學手段。開放教學內容，要面向全體學生，發揮學生的主體作用，讓學生在趣味盎然的虛擬活動中去讀、去思、去悟、去探究，達到“自主學習，自悟學習，自得學習”的目的。開放教學手段，要利用信息技術創設教學、想象、交流、質疑的情境，激活學生的學習興趣和思維，培訓創新和探究能力，讓學生在平等、和諧、愉快、自由的課堂氣氛中學習、交流。開放靈動的課堂需要教師高度重視語文課程資源的開發與利用。教師可以創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學習語文、運用語文的意識，多方面提高學生的語文實踐能力。語文是一種詩性的光輝、一種浪漫的情懷、一種崇高的靈魂。信息技術環境下，語文課該怎么教？答案是豐富多彩的：自主、合作、探究、開放……讓我們攜起手來，勇于探索，還語文課堂自然的本色，讓語文課堂凸顯創造的靈動。

參考文獻：

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