小學數學中的邏輯能力教學策略探究

王佳

摘 ?要：在數學教學中，對學生邏輯能力的培養是其中的一個重要目標，也是新課改所重點關注的內容。尤其是在小學階段的數學教學中，這一階段的學生正處于各種思維能力開始形成的階段，能夠有效發揮出數學教學對邏輯能力的塑造作用。但也正由于這一階段的學生能力未成形，在對邏輯能力的理解上有所困難。因此，教師應該靈活運用各種教學手段，將其和教學實際情況結合起來，通過引導、滲透等方式，讓學生在數學學習中促進邏輯思維的良好發展。

關鍵詞：小學數學;邏輯能力;教學策略

邏輯能力是數學學習中必須的一種能力，也是核心素養的重要組成部分。而這種能力是具有抽象性的，它無法像理論知識那樣可以擺在明面上進行教學，更多的是蘊含在日常教學中。因此，教師想要培養學生的邏輯能力，最應該做的不是將邏輯當做一門學科來進行具體教學，而是將其作為一種數學知識的附屬能力來教學。通過問題情景的創設、思維導圖的應用和游戲教學的設計，讓學生在學習知識的過程中受到潛移默化的影響，進而逐漸形成具有數學特點的邏輯思維模式，助力于數學知識的更好學習。

一、妙用問題情景，引導學生推理

想要在小學數學教學中有效培養學生的邏輯能力，教師首先要做的就是在課堂上通過問題的提出引導學生進行有邏輯的思考。就小學學生本身而言，其邏輯思維還沒有形成，只有在教師的引導下才能進行有邏輯的思考。在以往的教學中，教師的發言在課堂上占據了大多數時間，學生很少受到教師有意識的邏輯引導，而但靠著傾聽教師話語來感悟邏輯思維又超出了小學學生的能力，所以邏輯能力教學效果一直不好。因此，教師在實際課堂教學中要留有充分的時間來有意識地通過問題對學生的思考方向進行引導，使之符合邏輯，從而讓學生在長期的邏輯思考下形成邏輯思維。

比如，在“二十以內的進位加法”這一節的教學中，教師就可以通過問題引導的方式來引導學生形成邏輯。比如，在“8+4、5+7、9+2”這幾道加法的求解中，教師就可以引導學生思考一下，“8、5、9”分別能和哪個數相加得到十呢，而這個數又在沒在加號后一個數的范圍內呢？這樣一來，經過將上述加法轉變為“8+2+2、5+5+2、9+1+1”這樣的形式就可以很輕松得到加法的結果。經過這樣的聯系，學生就會逐漸形成“湊十”的意識，也會逐漸明悟到總結歸納的邏輯規律。

二、巧用思維導圖，將邏輯可視化

想要在小學數學教學中有效培養學生的邏輯能力，教師還要通過對思維導圖的巧妙應用來使數學問題的思考邏輯可視化，從而降低學生的學習難度。教師教學邏輯的方法多通過自身的講解來達成，而這樣的方法有一個弊端就是教師的邏輯講解很難直觀，導致學生往往聽得很認真卻理解不了多少。因此，面對這種情況，教師在實際教學中可以使用思維導圖的方式來解決，通過將自身所講解的邏輯思路通過板書的方式在黑板上直觀地呈現出來，從而使學生對所用到的邏輯有更加直接的認識，有利于邏輯能力的成形。

比如，在“認識圖形”這一節的教學中，教師就可以運用思維導圖的方法來培養學生的邏輯能力。教師可以將三角形、長方形和圓形進行對比，首先在黑板上寫上“角的數量”這四個字，然后在其后面分別寫出這三種圖形的角的數目，然后寫上“邊的數量”，再分別寫出這三種圖形的邊的數目。通過這樣的對比，學生對三種圖形的區別就有了明確的認識。而通過這樣的思維導圖，學生就掌握了對比的邏輯思維方式，在以后區分其他圖形時就有了具體的邏輯依照。

三、活用教學游戲，培養學生興趣

想要在小學數學教學中有效培養學生的邏輯能力，教師也要靈活運用游戲化的教學來達成目的。數學知識本身就具有一定的枯燥性，再加上邏輯一板一眼的內容不合小學學生跳脫的天性，因此學生對于邏輯這方面的內容大多不感興趣，對學習中遇到的邏輯也就不夠敏感。因此，教師可以運用游戲化教學的方式，通過趣味游戲的創設，將學生所不感興趣的邏輯內容融入到游戲中，讓學生在感興趣的游戲中來明悟種種邏輯思維的形式，從而有效提高對學生邏輯能力的培養效果。

比如，在“平行四邊形的初步認識”中，教師就可以運用七巧板游戲的方式來讓學生來對平行四邊形性質的推理中學習推理判斷的邏輯能力。教師可以讓學生先自由地將手中的七巧板擺成任意圖形，并思考一下在這個過程中運用到了哪些圖形知識;然后讓學生根據給出的圖形樣式用七巧板擺出一個平行四邊形，并根據所用七巧板的圖形及其性質推測一下平行四邊形有哪些性質。在這個過程中，學生就從游戲中逐漸學會了推理判斷的邏輯思維，從而提升了總體的邏輯能力。

綜上所述，教師想要在小學數學教學中有效培養學生的邏輯能力，首先要使用問題引導的方式助力學生進行邏輯思考;其次要通過思維導圖的方法促進學生對邏輯的認識;最后還要通過游戲教學的方式使學生在快樂中學到邏輯知識。

參考文獻：

[1]王國平.小學數學教學中培養學生邏輯思維的對策研究[J].科技資訊，2019，17（16）：142-143.

[2]楊士永.小學數學教學中學生邏輯思維能力的培養策略研究[J].中國校外教育，2019（23）：64-65.