農(nóng)村留守兒童的問題研究

王艷博

摘要： 由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，且農(nóng)村耕地的有限性，導(dǎo)致相當(dāng)大一部分的農(nóng)村人口的閑置，這一部分的勞動力為了改善家庭經(jīng)濟環(huán)境，離開鄉(xiāng)村，到城市謀求發(fā)展。但是，由于經(jīng)濟來源的不穩(wěn)定性，不能帶子女一起到城市發(fā)展，只能將其留在家鄉(xiāng)。這一部分留在家鄉(xiāng)的兒童，形成了一個特殊的群體，即留守兒童。[1]留守兒童這個群體的年齡在16歲以下，大都是青少年。在這一階段的孩子正處于心里敏感期，對于事情的發(fā)展沒有個人的成熟的觀點，這是他們?nèi)松^、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵期，這一時期的教育對于孩子來說十分重要。如果這一階段的孩子教育不得當(dāng)將會引發(fā)一系列問題。例如：輟學(xué)、問題青少年的出現(xiàn)、不善于溝通等問題。針對這些問題，我們必須對留守兒童問題展開深入研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童 學(xué)校教育 家庭教育

緒論

1研究背景及意義

1.1研究背景

隨著我國城市化進程的發(fā)展，在這一過程中對于勞動力的需求的不斷擴大，再加上貧富差距的擴大，使得一些農(nóng)村勞動力大量的向城市涌動。由于戶籍問題、經(jīng)濟問題以及消費問題使得這一部分外出人員不得不將孩子留給家中老人照看。產(chǎn)生的這種群體即為留守兒童。根據(jù)調(diào)查表明全國農(nóng)村留守兒童約有902萬人，其中的89.3%的由爺爺奶奶或外公外婆照顧，約有805萬人。其中的3.3%約占30萬人由親友照顧。其中一方外出務(wù)工另一方無照顧能力的約占3.4%，大概有31萬人。甚至其中的4%的農(nóng)村留守兒童無人監(jiān)守。隨著經(jīng)濟的快速的發(fā)展，向城市發(fā)展的人員的增加，導(dǎo)致留守兒童的數(shù)量的增多，對這部分孩子的教育問題應(yīng)重視起來。因為這不僅僅是這些家庭的問題，而是整個社會的問題。一旦這部分孩子出現(xiàn)問題，對于整個新農(nóng)村建設(shè)都會產(chǎn)生影響。

1.2研究意義

通過實地的調(diào)研發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童的成績不太理想、與人溝通的能力不足、自控能力較差等問題，針對這系列的問題需要通過家庭、學(xué)校、社會的共同努力去幫助這一部分的留守兒童的發(fā)展。不僅關(guān)系到這一部分的孩子的未來，還涉及到今后整個社會的發(fā)展。會影響到整個新農(nóng)村的建設(shè)進程以及和諧社會的發(fā)展。根據(jù)這一情況，開展深入的研究十分必要。

2農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀

由于歷史和所處的地理位置的原因，在我國不同的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，特別是中原地區(qū)人地矛盾的問題越來越明顯。這會使得相當(dāng)大的一部分農(nóng)民外出尋求發(fā)展。近幾年，經(jīng)濟的快速發(fā)展使得城市的崗位缺口不斷增加，這一情況下外出的人員越來越多，其中的一部分都是夫妻雙方共同外出務(wù)工，由于各種原因使得孩子留守在家。在這種狀況下，由于長時間的不能面對面交流，導(dǎo)致溝通出現(xiàn)問題，久而久之雙方都會出現(xiàn)思想偏差。根據(jù)問談了解到父母認為：每日的辛苦都是為了孩子今后的發(fā)展，都是為了整個家庭越過越好。孩子認為：別的孩子的父母都可以陪著自己的孩子，為什么自己的父母不能夠陪伴自己。久而久之雙方都會感覺雙方之間的溝通是無效的，甚至導(dǎo)致一些家庭的家庭成員之間長時間不聯(lián)系，這會造成孩子親情觀念淡薄。

農(nóng)村留守兒童面臨的問題，與我國的教育問題和農(nóng)村問題相交織，使得農(nóng)村留守兒童問題的解決更為棘手。因為這不僅關(guān)乎于孩子今后的發(fā)展，而且還關(guān)乎于整個社會今后的發(fā)展問題，所以對留守兒童一問題我們一定要重視起來，為建設(shè)美麗鄉(xiāng)村打好基礎(chǔ)。

3農(nóng)村留守兒童存在的問題及對策

3.1農(nóng)村留守兒童存在的及對策

3.1.1學(xué)校教育問題

（1）學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施較差。在的許多村落，對于教育方面還不夠重視，村子中的學(xué)校并無現(xiàn)代化教育設(shè)備。使用的教室還是之前留存下來的，并且教室較少，許多孩子在一個教室內(nèi)進行學(xué)習(xí)。一般的雙人桌都是三人一起使用。[2]宿舍也是比較少，孩子們都是擠在大通鋪中休息，如若出現(xiàn)問題，孩子們逃生都比較困難，存在安全隱患。學(xué)校餐廳的條件也不完善，孩子們在學(xué)校就餐環(huán)境較差。尤其是夏天，天氣炎熱，蚊蟲較多，孩子們食欲較差。

（2）師資力量緊缺。在這個需要德智體美勞全面發(fā)展的社會，留守兒童的在這一方面存在短板，其中一條就是，教師少，教師的種類少。由于村子較偏僻，許多教師不愿意到農(nóng)村去教學(xué)，不僅工資較低，各個方面的需要都不能夠滿足，導(dǎo)致鄉(xiāng)村教師人數(shù)較少，但是學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的課程種類較多，所以一位老師要承擔(dān)幾門課程。增加了老師的工作壓力。

（3）教師教學(xué)觀念陳舊。[3]很多地區(qū)的鄉(xiāng)村教師仍是將考試成績作為唯一評判的標準。這對于許多的留守兒童是不能夠接受的。這些孩子離開學(xué)校回家后，并沒有可以輔導(dǎo)孩子功課的人，對于學(xué)習(xí)方面有什么疑問也不能及時的得到解決，久而久之孩子們會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，會使他們自暴自棄。但是由于老師的這一評判標準，會使得有部分教師放棄差生。

3.1.2家庭教育問題

（1）缺乏溝通能力。長時間與爺爺奶奶外公外婆相處的留守兒童，缺乏與人溝通相處的能力。由于監(jiān)護人員年紀較大，與孩子的溝通存在代溝。[4]隔代教育關(guān)注的都是滿足孩子的物質(zhì)，而缺乏的溝通與交流導(dǎo)致部分孩子在道德層面的理解會出現(xiàn)偏差。從而導(dǎo)致孩子的不良行為。

（2）留守兒童存在安全問題。留守兒童由于父母長期不在身邊，會受到身邊同齡人的欺負，對于這種情況長時間發(fā)展會對孩子產(chǎn)生心理陰影。久而久之孩子會缺乏安全感。另外，在孩子成長的過程中存在很多安全隱患，例如：水、電。由于未有人告知它們的危害，這些孩子對于其成長十分不利，應(yīng)該引起重視。

（3）親情感較弱。許多的留守在家的青少年，再其感知親情的年齡階段，由于求學(xué)需要長時間呆在學(xué)校，不僅見不著親人，也不能電話溝通。這對于親人之間的感情培養(yǎng)是不利的，對于孩子的成長也是不利的。對于這一方面的情感缺失應(yīng)該引起我們的重視。

3.1.3學(xué)校教育問題解決措施

（1）加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。學(xué)校應(yīng)向相關(guān)部門關(guān)反映學(xué)校的真實情況。引起相關(guān)部門的重視。各個地區(qū)也應(yīng)加大對于農(nóng)村經(jīng)濟的建設(shè)，經(jīng)濟發(fā)展了，相對的可以加大對于教育的投資，從而有資金加強對于校舍的建設(shè)。這對于農(nóng)村留守兒童的發(fā)展是有利的。基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)對于孩子的成長也是起著一定的作用，這一問題不容忽視。

（2）加強人才引進。在當(dāng)今社會，少年強則國強。這一部分留守兒童的教育問題至關(guān)重要。教師在孩子的發(fā)展中不可或缺，應(yīng)該提高對于鄉(xiāng)村教師的福利待遇問題。如：解決教師住房問題、子女教育問題等。為這些在一線工作的教師解決后顧之憂，只有這樣才可以吸引更多的教師走進鄉(xiāng)村，努力工作。

（3）定期對于教師進行培訓(xùn)。由于許多鄉(xiāng)村教師年齡偏大，觀念陳舊，以成績論英雄，造成了對許多成績不太好的留守兒童的關(guān)心不夠，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理。這需要老師進行一個調(diào)整。多進行培訓(xùn)、多去其他學(xué)校走走看看，與一些優(yōu)秀教師交流交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而提高自己，在今后的教學(xué)工作中丟掉陳舊觀念，提高工作質(zhì)量。

3.1.2家庭教育問題解決措施

（1）鍛煉孩子與人溝通的能力。對于孩子的成長與人溝通是不可避免的事情，對于這一問題，需要家長重視起來，多與孩子交流。留守兒童中的一些孩子比較內(nèi)向，對自己信心不足，家長長期不在孩子生病，但要和孩子常溝通，要時常鼓勵孩子，讓他明白自己是很棒的，不要放過任何一個孩子說話的機會[5]培養(yǎng)孩子看相關(guān)書籍視頻的習(xí)慣，慢慢提高孩子的溝通能力。

（2）加強安全宣傳。安全問題是一個大問題，不僅是孩子的父母要講到，而且是整個家庭都不能忽視的問題。由于孩子的父母長時間不在孩子身邊，這需要陪護孩子的相關(guān)人員的配合，平時多與孩子講講安全問題的重要性。多陪孩子看一些安全視頻，給孩子講一些實例。還要時刻關(guān)注孩子的情緒，與孩子多溝通，防止暴力事件的發(fā)生。

（3）增加與孩子相處時間。親情的培養(yǎng)是在長時間相處中一點一點積攢下來的。這需要父母孩子共同努力。為了生活條件更好，有的留守兒童是一年到頭見不了父母幾次，長此以往孩子也不知道與父母如何親近。為了改善這一情況，父母可以將孩子在寒暑假接到身邊來，陪孩子玩一玩，增加一些親子時光。這不僅培養(yǎng)了與孩子的感情還可以讓孩子看看父母的辛苦，培養(yǎng)孩子有一顆感恩的心。[6]

參考文獻

[1]翟慶偉. 農(nóng)村留守兒童教育管理研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[2]鄔志輝，李靜美.農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀調(diào)查報告[J].中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015，32（01）：65-74.

[3]范先佐.鄉(xiāng)村教育發(fā)展的根本問題[J].華中師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2015，54（05）：146-154.

[4]岑川. H縣留守兒童教育的問題與對策研究[D].安徽大學(xué)，2016.

[5]段成榮，呂利丹，郭靜，王宗萍.我國農(nóng)村留守兒童生存和發(fā)展基本狀況——基于第六次人口普查數(shù)據(jù)的分析[J].人口學(xué)刊，2013，35（03）：37-49.

[6]張彤.農(nóng)村留守兒童家庭教育問題研究[J].國際公關(guān)，2019（04）：36+38.