談如何運用初中物理實驗教學激發(fā)學生學習興趣

張文飛 向青紅

摘要：目前，我國的新課改在不斷的完善，物理學的本質(zhì)是實驗，利用好實驗教學，有利于培養(yǎng)學生形成嚴謹?shù)奈锢硭季S，激發(fā)學生學習的自主性，養(yǎng)成自我探索的習慣。當前運用物理實驗輔助初中物理教學還不夠成熟，對此根據(jù)物理實驗應用現(xiàn)狀，簡單探討如何把握好初中物理實驗以提高教學效率的幾點方法。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;學習興趣

引言

物理是初中生重要的必修課程之一，在素質(zhì)教育中也占據(jù)了重要的地位，物理不僅是一門重要的文化課程，與人們的生活也有著密不可分的聯(lián)系。物理中有一部分抽象的知識，使學生理解起來比較困難，影響了課堂教學的效率，教師要從學生的興趣入手，激發(fā)學生對物理實驗的好奇心和學習欲望，幫助學生深入理解物理知識。

1充分運用多媒體，使抽象的物理知識更加具體化，激發(fā)學習興趣

隨著科技的飛速發(fā)展，尤其是計算機以及網(wǎng)絡應用的日益普及，極大的推動了信息技術進入課堂，隨之而來的是各類教學軟件快速成為教師教學的輔助工具，多媒體技術由于其獨特的魅力越來越受到學生和教師的青睞。通過PPT演示，不但豐富教學內(nèi)涵，還擴展了教學外延，它可以使抽象物理知識更加具體化，有利于激發(fā)學習興趣，便于消化理解知識。我在講摩擦力的方向這個知識點的時候，就做了一個視頻，學生們看到的一幕就是：一個人站在太陽下，當踩到被太陽曬過的稀泥堆里時，稀泥會起到阻礙作用;一旦下沉后，當再想拔出腳的時候，稀泥又阻礙拔出腳，從而讓學生感知到摩擦力的方向和物體的相對運動方向是相反的。由此可見，有了多媒體技術助力，特殊學校的學生掌握物理知識如虎添翼。

2結合學生實際生活，實施實驗教學生活化

物理知識來自于生活，也必將服務于生活。在物理實驗教學中，教師要激發(fā)學生的學習興趣，可以從學生的生活出發(fā)，將學生生活中的各種物理現(xiàn)象提取出來，在課堂上進行教育引導，激發(fā)學生的好奇心，讓學生去探索生活中的各種現(xiàn)象，思考和解決生活中的各種問題，促進學生對物理實驗知識的學習。例如，在學習蘇科版初中物理課程中關于“聲現(xiàn)象”的知識時，教師可以舉出生活中常見的例子來引入課文知識，使學生對物理知識產(chǎn)生興趣。教師可以提問學生：我們?nèi)粘Ｉ钪姓f話的聲音是怎么來的？聲音有怎樣的特點？有沒有我們聽不見的聲音？通過這樣的例子，教師可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生從生活情境中產(chǎn)生疑惑，進而對物理知識產(chǎn)生求知欲。隨后，教師組織學生進行課堂實驗，積極學習聲音知識，學生就很容易形成對物理知識的感性認識。

3動手操作親身體驗，激發(fā)學習自主性

引導學生自己動手實驗，親自演示出實驗現(xiàn)象，可以極大的培養(yǎng)學生的成就感，使原本枯燥的學科變得有趣，冰冷的知識點變得生動。研究發(fā)現(xiàn)，學生的參與度是課程效果的關鍵。教師如果單純的講解知識，學生就會忘記的很快;如果通過其他的方式比如實驗演示結果，學生的印象就比較深刻;讓學生自己動手實驗出來，學生可以理解的很透徹，而且親身經(jīng)歷了這個過程，更能體會到實驗的樂趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)知識點與實驗的關聯(lián)，以及同一種實驗儀器的多種用法。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，物理實驗可以為學生提供自我探索的平臺，在物理學的海洋中遨游。

4利用課外實驗，培養(yǎng)學生自主學習能力

在初中物理實驗的教學中，不僅要向?qū)W生教學課本中的物理知識和實驗知識，也要利用有趣的物理實驗激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。物理小實驗能夠加強學生對教學知識的靈活運用，在課下進行小實驗還能加深學生的學習印象，鞏固學生的物理知識。例如在學習光的直線傳播后，可以讓學生在課下進行小孔成像的實驗，深入探究光在同種均勻物質(zhì)中沿直線傳播，物距越遠像越小的結論。在學習認識壓強后，讓學生進行利用白紙蓋住玻璃杯口，將玻璃杯倒置的課下小實驗等等，讓學生在學會課本知識的過程中，了解到其他領域的知識，拓展學生的知識面，增強學生的物理能力。

5以心理激勵來培養(yǎng)學生學習物理的信心

初中是學生物理學習的基礎性階段，筆者在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)，由于智力和學習方式的差異，學生的物理成績呈現(xiàn)差異化發(fā)展，這就產(chǎn)生了“學困生”這個特殊群體，他們的物理成績不理想，進而導致他們對物理學習喪失信心和興趣。在傳統(tǒng)的物理教學模式下，教師更多地關注物理優(yōu)秀生的發(fā)展，而對于這些物理學困生卻鮮有關注，有的也只是在學習方面的指導，缺乏必要的心理激勵和心理輔導。因此，物理教師需要深入了解每位學生存在的問題，幫助他們克服心理障礙，讓他們體驗成功與進步。

結語

綜上所述，初中物理實驗教學的方式是多種多樣的，教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容靈活的運用教學方式，有效激發(fā)學生的學習興趣。在實際教學中，教師可以將理論知識與生活案例相結合，加強學生物理知識運用的能力，還可以設置教學懸念，鼓勵學生動手實驗，自主探索物理原理，另外還可以利用一些有趣的課下實驗，提高學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生的物理綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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