例談微課對小學生學習語文的作用

成月波

[摘要]隨著課改的深入，用微課引領學生搞好語文教學已經得到了教師們的充分認可。通過微課培養學生自學能力，用微課挖掘教材資源，用微課介紹背景，用微課播放課文高潮畫面，用微課理解重難點等，這些有利于提升學生學習語文的興趣。

[關鍵詞]微課;小學生;學習語文;作用

一、 前置微課預習，有利于培養學生自學能力

（一）利用微課，遞進培養學生預習能力

預習時，學生根據微課中提供的閱讀材料了解文章的背景或作者。然后依據微課中的提出的預習要求去初學字詞、讀通難句，完成課后思考題。帶著問題讀課文，有利于培養良好的語文思維能力。通過層層遞進的預習，有利于培養學生主動獲取信息、分析與處理信息的能力。

（二）利用微課，挖掘語文教材資源的缺陷

任何一堂小學語文課都必須解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規問題，課前，老師把重難點知識制作成微視頻，讓學生課前觀看、學習、消化，然后在課堂上再進行訓練，這樣就能夠達到事半功倍的效果。

在執教人教版《語文園地二》中學習用部首查字法時，我設計了《部首查字法》的微課：先結合國慶長假旅游引出要查的重慶市著名景點“洪崖洞”中的“崖”字，創設生活應用情境和母子對話情境，激發學生的學習興趣;再分步呈現部首查字法的過程，確定要查字“崖”的部首“山”，在“部首目錄”中找到部首“山”的頁碼→在“檢字表”中找到部首“山”和要查的“崖”字及頁碼→按頁碼在正文中找到要查的“崖”字，讓學生在具體操作的情境中了解部首查字典的方法;最后，連貫地展示查找四川著名景點“都江堰”中“堰”字的錄像過程，讓學生完整地感受部首查字法查字的真實場景，放手讓學生用《新華字典》查找語文教材中要求查的字，熟練運用部首查字法，促進學生從語文知識的獲得到語文技能的形成。

二、課前導入，微課有利于激發學生興趣

萊辛說：“好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多。”因此，在小學語文課堂教學中，語文教師應該特別注意創設有效的語文情境，先聲奪人，一出場就要抓住學生學習興趣，使學生快速融入課堂，積極主動探究新知，這是一堂課的關鍵。

（一）介紹課文背景導入激趣

進行課文導入時，教師常采用口述1分鐘左右時間的枯燥方式對課文的寫作背景和作者做一個簡要的介紹，而有的課文的作者絕大多數都與學生的生活相距甚遠，這種距離感會阻礙學生對于作者和寫作背景的理解。因而，教師就可以利用微課，將作者生平或課文背景用生動有趣的畫面、聲音、文字多角度地展現出來，更好地吸引學生去學。

在教學《竊讀記》時，我利用微課介紹作者，加上簡潔的文字，以及配上圖畫及音樂，一下子讓孩子們進人了作者的生活年代，使學生對老北京的生活有了濃厚的興趣。只有學生了解了老北京的生活，才能促進學生對文本的理解。又如，在教學《為中華之崛起而讀書》一課，很多學生也許會知道周恩來這個人，但是卻不一定知道周總理為何要有這樣的想法。若是給學生細致的講解，又太過浪費時間，所以教師就可以據此制作一個跟課文歷史背景相關的小視頻，讓學生快速了解課文歷史背景。

（二）開課播放故事高潮情景激趣

教學《哪吒鬧?！?，我事先播放一段關于哪吒鬧海動畫片視頻。這樣，就一下子把學生的注意力給吸引過來，調動學生的學習積極性。在學習的同時，還引起了學生的思考，哪吒為什么會去鬧海？最后有沒有成功？學生可以帶著這些問題去學習。

（三）播放植物動態生長情景激趣

學習《花鐘》一課時，我鏈接了一段微課視頻：伴隨著輕靈悅耳的音樂，熹微的晨光中大片大片的牽?；ù蔚陂_放?；ò晟系穆吨榫К撎尥福纬闪艘黄瑴\紫色的輝煌在這淺紫的暉光中，學生立即安靜下來，滿臉都是被這小小花感染的震撼。那弱小的生命展現的博大的生命奇跡，讓學生迅速收斂心神，深深沉浸在課堂中，點燃了學生了解牽牛花的欲望。短短的五分鐘，既給了學生期待，又為孩子的學習做了很好的鋪墊。

三、課中推進，微課有利于突出重點，突破難點

古詩閱讀教學中，光憑教師的口述和一些簡單課件的展示是不能達到教學效果的。例如在學習曹操的《觀滄?！愤@首詩時，利用微課來展現這首詩所描述的意境：高大的山峰矗立在廣闊的海面上。草木秋風，島上枝繁葉茂，海面波濤洶涌。詩中動靜結合、遠近結合、實虛結合都能以流暢的畫面展現在學生面前;同時，通過微視頻中的激情豪邁的音樂來表達出此時詩人的寬闊的心境和遠大的抱負。在這樣的課上，學生就能有一種身臨其境的感覺。通過微課，我讓學生在得到了審美享受的同時，又去體驗詩人此時的情懷。

四、課后延伸，微課有利于鞏固新知，拓展新知

閱讀課上，學生往往對所學的重難點記不住，或記得模糊，老師深感頭疼。利用微課，教師可以根據學生所學的知識點，對過去所學的知識進行拓展延伸。

比如教學《九寨溝》時，當學生通過課文了解了九寨溝的山、水以及珍稀動物相關知識的基礎上，用業余時間在移動終端設備上繼續點擊播放九寨溝簡介微視頻，讓學生身臨其境，在畫卷般的景區內暢游，一面欣賞九寨溝著名的景點，一面聆聽講解員的解說，讓學生在潛移默化中增長課外知識，既掃除了知識的盲區，又拓展自己思維的空間，并且為以后的學習夯實了堅實基礎。

總之，微課作為一種嶄新的教學技術，具有內容新穎、短小、輔助教學效率高等優勢，符合小學生身心發育特點，能夠起到事半功倍的教學效果。只有科學、合理引入高質量的微課，才能喚醒學生閱讀興趣，從而促進學生全面、健康發展。

參考文獻：

[1]黎加厚.微課的含義與發展[J].中小學信息技術教育.2013（04）：10-12.

[2]趙世波.微課在初中語文課堂教學中的運用[J].中國教育技術