略談小學英語寫作錯誤成因分析及糾錯策略

柳楊

關鍵詞：小學英語;寫作教學;錯誤成因;糾錯策略

【中圖分類號】G623.3????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0172-01

在當前教育環境中，小學生在英語方面并非盡如人意，完善英語寫作教學不僅可以提高學生學習能力，還可以為日后他們各科的學習打下基礎，是當下英語教育中刻不容緩的一步。

1.小學英語寫作錯誤成因

小學英語寫作中錯誤的產生是一個復雜的心理語言活動過程，首先，對小學生來說漢語和英語是兩個完全不同的語言體系，在語法、句式結構、文化背景等諸多方面存在較大差異，這使他們在英語表達的理解中容易產生歧義;其次，對于一門完全陌生的語言學科，學生對其內容掌握不全，容易忽略其規則，此外他們還會面對非語言因素的干擾，即文化因素、情感因素或者個人因素;最后，老師的教學方法也存在不當的方面，受到傳統教育的影響，教師們往往忽略了交際情景，而只在于讓學生掌握語法知識，卻提升不了英語綜合運用能力，學生自然不能寫出準確規范的英語作文，另一方面，教師自身水平達不到，沒有對學生進行系統有效的糾錯指導，也是導致小學英語寫作漏洞百出的原因之一。

2.小學英語寫作糾錯策略

小學生在英語寫作中犯的錯誤千差萬別，如何系統地糾錯，并提出相應對策是一個復雜且棘手的問題。我從實際教學過程當中總結經驗并結合自己的在實踐中得出的結論，總結出以下幾點小學英語寫作的糾錯策略。

（1）加強英語寫作指導。要使學生學好英語寫作首先就要注重英語寫作知識的累積，小學寫作的要求多為控制性寫作，對題目的字數以及具體的內容都有相應的要求，要夯實學生的英語寫作知識，使其把握基本方向;單詞，作為英語寫作的構成因素也是學生英語寫作中的“攔路虎”，科學指導單詞識記，利用發音規律進行單詞記憶，增強對單詞的記憶效果，利用聯想歸類、對比法進行單詞記憶，擴大詞匯量，可以為學生的寫作道路掃清單詞障礙;除了注重對寫作主題知識的歸類外，再則是寫作方法的知識，包括寫作前對文章的立意、寫作過程中為了使文章顯得更有水平而使用各種不定句式、寫完之后對文章仔細的檢查等。小學生的邏輯思維力較成人差，寫出來的文章呈現出雜亂無序的狀態，所以教師應以教材為基礎，以自己教學經驗為輔，教他們使用過渡詞句，歸納出文章的句式結構，寫作層次，不斷地培養學生的寫作思維，使其能夠使行文連貫，層次清晰，語意明確，達到寫作傳情達意的目的。

（2）錯誤歸類。教師應對學生寫作中所產生的各種問題進行分類分析，加強學生的專項訓練，對不同類別的常見問題各自探討，總結出能被學生接受的教育模式，在課堂上著重對常見問題進行講解，清晰易懂地歸納各類知識點，并指導學生自我糾錯改正。教師講錯誤分類后，可匯編成專題進行授課，反復地糾錯練習必不可少，只有讓學生意識到自己的作文中犯了哪些錯誤，在日后的寫作中才不會再犯，可從易到難，從詞到句，再到段，循序漸進，避免因學生年紀小，無法理解各個知識點的要領，最大程度地避免他們重復犯錯。

（3）糾錯策略滲透。英語寫作過程也是一個系統的課堂教學過程，我們要不斷探索英語寫作課堂新模式，喚起學生對相關知識的回憶并指導學生習作的生成。通過英語科組老師共同的探討和研究，我們基本形成糾錯策略指導下的英語寫作課堂模式 ：知識重現 - 知識鞏固 - 閱讀訓練 - 寫作指導 - 寫作過程-糾錯策略-自我改錯/同伴改錯-集體改錯-例文展示，在這樣一個英語寫作學習模式下，能使學生反復記憶，重復學習，在自我糾正和為他人糾錯中，發現問題，避免問題的發生。

（4）培養學生用英語思維的習慣。所謂“英語思維”，通俗地說，“就是在使用英語進行表達或理解時，沒有本族語的介入，沒有心譯的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極度不明顯的程度，自己也感覺不到心譯的負擔?！币虼伺囵B英語思維就是培養學生英語寫作中的語感，讓他們在思想的潛意識中形成英語思維，在課堂上教師可以盡量多用英語教學，不斷增加英語語言輸入量，用英語給他們發出各種指令，讓他們潛移默化地掌握英語習語，逐漸提高對英語的感知能力，克服因習慣了母語而帶來的寫作錯誤。

（5）提高英語教師專業素養。在教學中，教師應深刻解讀小學生英語課程標準，激發自身的創造力，寓教于樂，盡可能從教材的復制者變成創造者，根據學生實際學習狀況集合教材講學，新穎的教學模式會帶給處于探索時期的小學生更多的吸引力。此外，還應借鑒其他教師或者學校的先進教育經驗，取長補短，互相學習探討。在英語寫作教學上，教師應不斷對學生進行鼓勵和引導，提高自身理論研究水平，不要壓抑學生的創造性，要改進教學方式，改變傳統的、落后的課堂教學方式，采取切實可行、行之有效的糾錯策略，進而提高學生的寫作技能。

綜上所述，在當前教育環境下，小學生英語寫作能力在他們的學習生涯中是很重要的一步，通過對師資力量的培養，對學生英語學習方式方法的改革，在教學中營造良好的語言環境，讓學生耳濡目染地感受英語的魅力，減少他們在英語寫作中產生的語意語句錯誤，提高他們的英語寫作能力。作為剛剛步入學習生涯的他們，只有在老師家長的幫助下腳踏實地的走好每一步，才能在未來散發出屬于自己最燦爛的光芒。

參考文獻

[1]彭嘉瑜.小學英語寫作錯誤成因分析及糾錯策略[J].華夏教師，2017（20）

[2]任光美.小學英語寫作錯誤成因分析及糾錯策略[J].新課程教學（電子版），2018（08）