新課程下高中生物高效課堂教學法淺析

金意敏

摘要：在新課改新形勢大環境背景之下，提升課堂效率是新課改工作中一項重要指標。作為高中教育工作者，面對應試考試的工作壓力，更應該將高中生物課堂教學發揮出最大效率，提高教學質量，提升教學效率。因此，研究如何提高教學效率，是每個從教者必須要深入研究的問題。作為一位高中生物教師，在此，我簡單論述幾個有助于提高生物課堂教學效率的辦法。

關鍵詞：新課程 高中生物 課堂效率 教學法

新時代背景下，教學質量不斷提升，可教學時長卻并沒有改變，如何在有限的課堂時間內，達到生物教學的目標，提升生物教學的質量，是我們所有生物老師正在面臨的問題。老師作為生物課堂中重要的角色，不僅要傳授相關生物學知識，更要善加引導學生積極參與到課堂互動與知識體系研究當中，充分發揮學生的自主學習性，提高學生生物學科學習效率，使得高中生物課堂變得充實有效。

優秀教案設計，促進高效課堂開展

優秀的教案設計是高效課堂得以展開的前提，教師需要針對教材內容、重點難點、教學時長、學生接受程度、學生興趣及學生心理等諸多方面做出考量，把握各個環節細節，掌握整體課程的構架，把握教學節奏，合理安排教學，準備整理出切實有的優秀教案。在我以往的備課過程中，可以分為兩個環節：第一步，教師自己根據教材上的內容，逐步解析、逐步思考、逐步鉆研，讓教材中的內容在自己腦中形成整體可觀的知識框架，并借鑒一些優秀教案范本和網絡學習資料，去其糟粕、取其精華，運用到備案中。第二步，通常教案組會進行集體備課，結合全體教師的智慧，重點針對教學過程中的一些重點、難點，根據以往教學經驗，對課堂做出一個系統預設，然后逐個分析，逐個擊破，打造出一系列精準有效的教學辦法。通過這兩個階段的打磨，老師便可將優秀教案游刃有余地投入到課程中去了。

以興趣為導向，激發學生學習興趣

興趣是位好老師，興趣可以激發學生的積極性和自主性，讓學習變成學生的內在精神需求，改變原有的“被”學習狀態，變成目前的“想”學習。讓學生對生物學科產生興趣，需要老師積極引導，充分發揮優秀教案的作用，借助形象的語言描述、生動的故事講解、有趣的問題探究等方式延展出生物學知識的趣味性，充分發揮生物學的吸引力，讓學生發現生物學的樂趣，感受發掘生物奧秘的興奮與刺激，擁有對生物學的熱情與積極探索研究的興趣，以提高生物課堂效率。

提倡探究精神，引導參與知識研究

生物就是一門實驗探究的學科，需要學生動手去實驗，去發現，去總結。許多老師卻省略了這一重要環節，注重理論教學，不講求實驗過程，使學生知其所以然，而不知其為何所以然。這種忽略了研究過程的教學，便失去了生物學的靈魂，使生物學變得枯燥乏味、生硬刻板。因此，老師要善加引導，在傳授生物學知識的過程中，努力培養學生的探究精神，讓學生主動地參與到知識的研究中去，培養學生的自主學習能力，提高課堂效率。例如，在研究影響光合作用的因素時，我就安排學生準備大豆幼苗、燒杯、鑷子、二氧化碳濃度探測器等實驗器材，安排學生自己動手設計實驗，合理設定實驗變量和參照物，并簡單預測實驗結果，在實驗過重中分時段記錄有效數據，再匯總所有數據，繪制出相應數據曲線，得出相關結論，再與同學們相互討論實驗經驗。通過這種簡單的實驗過程，更多的是讓學生感受到生物實驗探究的過程與方法，培養一種實驗性思維，提升學生的認知能力與探究能力，提高教學效率。

理論結合實際，應用知識解釋現象

新課程要求學生以理解知識為基礎，進行體驗生活和構建生活的過程。教師不僅要將知識點灌輸給學生，更要注重學生對生活的體驗，對生活的理解和認知。因此，任何教學都不能脫離實際，所有脫離實際的教學都是偽教學。例如，在講生物體內營養物質的轉變時，不妨引出學生們日常面對的問題，譬如，為什么早上不吃飯會頭暈？為什么每天一定要攝入足夠的碳水化合物？幾天不吃鹽會怎么樣？我們吃進去的食物都是經過怎樣的變幻才被器臟吸收，為我們的成長發育提供營養物質和能量的？帶著這些與自身生活息息相關的問題，再去講解糖類代謝、氧化分解、營養物質轉變等生物學知識，會起到事半功倍的作用。

利用信息技術，構建模型增加互動

信息化時代，計算機成為人類獲取信息與交流信息的工具，生物學更講究一種動態的過程，譬如蛋白質的分解、細胞的分裂、物質在細胞間的滲透傳遞等，這種動態過程單靠書本上的圖片和老師的講解，理解起來還是有些困難，如果能借助多媒體，將細胞分裂、信息傳遞等過程用視頻演示出來，不僅能改變傳統枯燥、抽象的感念性講解，而且能清晰地傳達整個演變過程的每一個細節，使得教學更加直觀，更加全面，更加生動，更有助于學生記憶與理解，對提升生物課堂效率也大有裨益。

總而言之，若想充分利用40分鐘的課堂教學，需要老師充分把握學生心理，深度研究教學精髓，把最核心、最引人注目的內容展現在課堂之上，最大限度地培養學生對本學科的興趣和自主研究、自主學習能力，讓學生變成學習的主體，讓學習變成學生的興趣。如此，我們自然能取得良好的教學效果，獲得極佳的教學效率，達到新課標的要求，實現全新教學目的。

參考文獻：

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