小學班主任德育工作開展方向探究

劉萬虎

關鍵詞：小學;班主任;德育教育

【中圖分類號】G?625.1 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0168-01

小學階段的教學中，班主任要運籌帷幄，不僅要提升自身的管理能力，還要注重學生綜合素質的發展。小學生生性頑劣，集體生活中難免會出現摩擦，模仿不恰當的行為導致一些錯誤觀念的形成，班主任要從中協調，幫助他們化解矛盾，并引導學生正確處理自己的人際關系，對小學生進行德育教育，及時糾正他們的錯誤觀念，把學生引向正確的人生道路上。實際教學中，班主任要采取各種有效的措施，培養學生良好的習慣，使學生具有良好的心理素質，增強學生的社會責任感，強化學生正確的道德觀念，促進學生走出人生關鍵的一步，邁向成功又美好的未來。

1.為人師表，以身作則，重視德育教育

在全面提倡素質教育的時代，教師是學生的模仿對象，言傳身教的力量是不可忽視的，而班主任的任何行為都會對學生造成一定的影響，因為在小學生的心里班主任的形象是高大的，在他們的觀念里一切都要聽從班主任的指揮，因此班主任不僅要做好教書育人的工作，還要形成良好的人格魅力去影響學生，注重學生高尚道德情操的培養，引領學生樹立正確的人生觀和價值觀，另外在平時的班級管理工作中，教師要多給學生一些關愛，充分尊重每一位學生，善于發現每個學生的優點，做到不拋棄不放棄，做好學生的德育典范，幫助學生解決困難，讓學生之間相互幫助，培養他們勇攀高峰、積極向上的樂觀精神，提升全體學生的思想道德水平。班主任要不斷從教學中積累經驗，不斷提升自己的道德修養，培養自己高尚的人格，提高自己的知識水平，給予學生博大無私的關懷，真正發揮為人師表的作用，使學生受到良好的道德熏陶。

2.創建良好的班風，借助多種形式開展德育工作

古人云：“不以規矩，不成方圓，不以仁政，不能平治天下”在班級管理中，班主任不僅要制定相關的制度，還要創建良好的班風，將班級打造成團結友愛、紀律嚴明、奮發向上的集體。規范的管理制度既可以約束學生的不良行為，又可以從細微之處培養學生的道德習慣，當班級內出現不良事件時，班主任要鼓勵學生敢于說真話，理性分析事件中的誰對誰錯，對事件的參與者進行批評和教育，強化學生遵守紀律的意識;良好的班風起到同化的作用，當班上出現良好的品質和風尚時，班主任要及時地提出表揚，形成模范作用，讓這種品質和風尚不斷地在學生中擴大，培養學生自覺遵守道德規范的習慣。在德育教育中，班主任要開展多種形式的教學活動，對學生進行針對性的德育教育，比如每周設置德育教育的主題活動，從多個角度出發提升學生的綜合素養，在班級內評選“好人好事”，班主任和學生一起制定評選標準，本著公開、公平、公正的原則進行，或者在重大的節日中，班主任組織學生參與到感恩行動中，讓學生懷著一顆感恩之心對待周圍的人。開展這些活動，讓學生自覺規范自己的言行舉止，對提升學生的道德品質起到了非常好的作用。

3.找到根源，因材施教，促進學生形成正確的道德觀念

現在的小學生大多是獨生子女，在家里是眾星捧月的狀態，有些小學生的表現不可一世，有的小學生則能顧慮到他人的感受，這與學生接受的教育和生活環境有關，每個小學生都有自己的生活圈子，他們善于模仿周圍有些人的行為，在對待同一問題和事物會有不同的看法。作為班主任要深入了解班級里的每一位學生，與學生形成良好的朋友關系，及時掌握學生出現的道德問題和不良行為，區別對待不同的學生，選擇不同的方式對他們進行德育教育，掌握好教育的時機，做到具體問題具體分析，把握學生的思想動向，達到因人施教的目的。每個班級里都有后進生，對待這一部分學生班主任要找到問題的根源，從根本上解決問題，在不傷害學生自尊心的前提下，采用婉轉的方式指出他們的不足，幫助他們尋找自身的閃光點并發揚光大，鼓勵他們勇敢向前。比如在評選勞動班集體時，因為某一組的學生打掃不認真，造成班級與流動紅旗失之交臂，其他學生都感到惋惜，不停地批評這一組學生，班主任要幫助他們吸取教訓，讓他們認識到自己的錯誤，在之后的學習和生活中必須認真對待每一份工作，使他們懂得只有付出才有收獲的道理，同時也讓學生之間相互監督，相互督促，促進班集體的共同成長。班主任在進行德育教育時，要采取正確的方法，運用教育、疏導和啟示的方式，良好地解決學生的思想問題。

小學生就像是一張白紙，需要班主任去點畫，為他們的人生增添道德色彩。教學中班主任要積極抓好學生的德育教育，為學生樹立好道德榜樣，幫助學生明辨是非，逐步消除學生的錯誤觀念，創造良好的德育教育氛圍，引導學生走向正確的道德之路，提升德育教育工作的有效性，受到最佳的班級管理效果。

參考文獻

[1]許崇學.小學班主任德育工作的策略探析[J].學周刊，2019（04）