小學語文教學中如何培養學生想象力

沈夢蘭

關鍵詞：小學語文;學生想象力;培養

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0161-01

1.指導朗讀，再現想象

小學語文課文具有很強的感染力，學生認真理解，都能夠充分感受到文字中體現的豐富多彩的情感世界。當教師教授一篇課文，要非常注意那些寓意深刻、感情強烈的語句，讓學生們細細品讀，充分體情揣意，驅遣想象，理解和感受文章所傳遞的情和意。如散文《荷花》一文中有： “荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來……”在教學過程中，教師首先讓學生找出關鍵詞 “冒”，體會意境，然后采用詞語替換法，用 “長”、“露”等詞替換，然后大聲朗讀出來，讓學生體會 “冒”字的精妙之處。“冒”不僅寫出了荷花“冒”得姿態亭亭玉立，還寫出了荷葉枝繁葉茂的狀態，把學生帶入生機盎然的意境。緊接著，由教師做有感情的示范讀課文，指導學生朗讀體驗感情。然后讓學生自由朗讀，自由自在地潛心體會滿池荷花的美麗景象。讓學生在頭腦中自然浮現 “接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的意境。最后一個環節，聽過播放錄音，學生們一遍遍地朗讀，營造氛圍，浮想聯翩，仿佛馳騁于荷花之間……成功的朗讀是建立在想象的基礎上的，不通過情景性的朗讀，學生無法想象和再現課文內容，只有在朗讀中理解和感知課文，才能充分發揮學生的想象力。

2.利用插圖，發揮想象

由于小學生年級都比較小，所以思維方式都是比較直觀形象的。小學生對于事物的認識一般是依靠自身的感知形象。所以小學的語文教材有很多看圖學文、看圖識字這種圖文并茂的學習方式，都是為了小學生的性格特點專門設計的。課本中的插圖不僅可以幫助學生學習和識字，而且還可以幫助學生想象力的培養。在課堂教學時，教師應該學會利用課本的各種插圖，讓學生發散思維，發揮想象，另外也可以讓學生學會用生動的語言把自己的感受生動，形象，完整的進行表述，充分發揮語言文字對于想象力的表述作用。舉例說明，在學習語文《莫高窟》這篇文章時就能充分利用插圖的作用，比如學習到莫高窟壁畫的重點“飛天”這個情節時，教師可以讓學生觀察課本中的插圖，親自欣賞“臂挎花籃”、“懷抱琵琶”、“倒懸身子”、“彩帶飄拂”、“舒展雙臂”這些飛天方式柔美，迷人的身姿。這種利用插圖學習的方式可以讓學生更加簡單的把課文中的語言和壁畫飛天的形象結合在一起。然后，組織學生在次觀察插圖，讓學生自己思考，如果他們在這幅宏偉壯麗的“飛天”圖前，他們會有什么樣的感受，學生們紛紛表達自己的感受，都說“我要學習飛天造型，也變成仙女”，“我要為這種宏偉瑰麗的壁畫造型鼓掌”，“我也要伴隨音樂，翩翩起舞”……還有很多不同的想法，通過對插圖的觀察，可以幫助學生發揮想象，深入理解課文的內容，也能真正感受作者想要表達的感情。

3.發散思維，敢于想象

語文的閱讀教學基本都需要學生發散思維，把自身感受帶入文章中，通過自身的想象豐富文章的實際內容。所以就需要教師幫助學生發散思維，鍛煉想象力。在學習《灰雀》這節語文課時，教師可以讓學生根據主人公說的對白，思考當時的情境下，主人公的內心感受。主人公說：“沒看見，我沒看見。”這句話很直接的表達主人公當時內心十分的慌亂。主人公的另一句話“會飛回來的，一定會飛回來的，他還活著。”直到最后又說“一定會飛回來的！”從主人公語言的不斷變化，我們可以感受到男孩的內心是十分矛盾的，但是他依然被列寧對于灰雀的愛護和珍惜的表現所感動了，最終，他也認識到了自己的錯誤。所以他及時改正了，把灰雀放出來了。這篇文章通過主人公之間的對話，把列寧的善良和耐心性格，男孩純真，勇于承認錯誤的性格完美的表達出來。這種讓學生發散思維，敢于想象的方法，能夠幫助學生加深對于課文的理解。

4.改變思維，發揮想象

改變學生的思維，簡單的解釋就是，教師要引導學生改變思考的角度，全方面的思考。所以教師在教學過程中，要改變教學思路，重點培養學生的思考方式，讓學生的思維方式更加的獨立和靈活。小學的很多課文都說明了改變思維方式的重要性。在學習《金子》這篇課文時，學生更可以理解改變學習思維可以幫助人們走向成功。文章中提到了主人公內心的思考：“這里沒找到金子，但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功的……”。教師還可以聯系另一個淘金者的故事，當所有人都在淘金的時候，亞默爾卻放棄淘金，改行去賣水了，并且非常的成功。學生們在聽過這個故事之后可以學習到：成功的路徑并不是只有一條，改變思維方式，發揮想象力，選擇適合自己的道路，一樣可以獲得成功。如何改變思維方式，才是真正需要學生思考的問題。

參考文獻

[1]楊峻.小學語文教學中學生想象力的培養方法[J].教師，2011（24）

[2]何平.探討如何在小學語文教學中培養學生的想象力[J].時代教育，2016（24）