抓好班級管理 做好班主任工作

范曉昀

關鍵詞：小學班主任;班級管理;管理策略;案例分析

【中圖分類號】G?625.1 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0156-01

隨著教學改革的不斷深入，我們小學班主任的工作壓力也是越來越大，一方面我們需要顧及學生在學校的生命安全、心理健康、德育素質，另一方面，我們需要確保學生在進行課堂知識學習時達到最佳水準。而小學生又活潑好動、注意力不能長時間集中、有著很強的好奇心，對學習沒有非常準確的定位。因此，我們作為班主任，就需要從多方面著手，努力探索出更多行之有效的班級管理策略和方法。

1.以生為本，突出學生的主體地位

堅持以生為本的基本原則，突出學生的主體地位是新課程標準對我們教育教學工作提出的新要求，因此，高質量班級管理工作的開展和落實，首先也是最重要的一點就是堅持以生為本，突出學生的主體地位。讓學生感受到自己在班級中的重要地位，增加其歸屬感和責任感，學生自然也就會自覺的遵守班級的制度規范，聽從教師的管理。而要想突出學生的主體地位，我認為需要注意以下兩個基本點：第一，班級制度規范的建立需要學生參與，聽從并尊重學生的意見和想法;第二，構建有力的班干部管理團隊，而且班干部的選擇要由班級的學生共同確定，并且營造平等的班干部精選機制，讓每一位學生都有當班干部的機會。

例如，我在制定班級的制度規范時，就會認真的聽從學生的想法，例如，各任課教師布置的作業要及時的完成，特殊情況出發，如果不完成要怎樣辦，這個處罰措施我會聽從學生的想法，學生有的說表演節目，有的說站著聽課，有的說多抄幾遍……經過討論和投票之后，我再確定最終的懲罰措施。這樣的制度規范，學生心服口服，自然也會認真遵守了。

2.給予關愛，構建和諧的師生關系

小學生正處在成長發育的關鍵階段，同時也處在學習的基礎階段，此階段的學生，渴望得到老師的關心和呵護，渴望得到老師的重視，老師在他們眼中是非常神圣的，其重要地位是無人能及的。因此，我們在開展班主任管理工作的時候，一定要給予學生更多的關愛，并努力與學生構建和諧的師生關系，讓他們的需求得到滿足，使彼此之間的距離更近。而這需要從以下幾點出發：一是，要加強溝通，通過溝通更深入的了解每一位學生的需求和需要;二是，要參與學生的活動，在參與中和學生變得更親近，成為學生的好朋友;三是，要給予班級中每一位學生真誠的關心和愛護，一個微笑、一句你真棒、一個擁抱、一朵小紅花等都是非常有效的。這樣一來，師生間的關系變得更和諧了，班級管理工作自然也能夠更順利的展開。

例如，我不論是在上課時、開班會，還是日常和學生交流、組織活動時，都能夠認真的傾聽學生的想法，尊重他們的意見，對于一些好的想法和答案，我會及時的贊揚和夸獎他們，對于一些不是很好的想法，我會給他們指明方向，對于一些錯誤答案我會及時糾正和鼓勵，這樣一來，他們更愿意和我交流溝通，也更愿意和我訴說自己的想法和心思，可以說，達到了一個良性循環的效果，整個班級的管理工作也變得更加順暢、高效了。

3.優化方式，強化學生的能力培養

班級管理工作的展開，主要是為了讓學生能夠更高效的實效全面、健康、多樣的發展，因此，在實際管理的過程中，我們不僅要讓學生遵循一些制度規范，聽從班干部、教師和班主任的管理，更重要的是要培養每一位學生的能力，讓他們都能夠實現個性、全面的發展。因此，我們需要不斷優化自己的班級管理方式，通過組織更多的活動、班干部競選等多樣化的方式來充分的挖掘每一位學生的能力。

例如，我就經常組織學生開展一些實踐活動，如歌唱比賽、作文比賽、故事大賽、板報比賽等，讓學生在參加這些班級自行組織的比賽活動中充分的展示自己的才華和能力，幫助他們建立自信心，并增加班級的歸屬感，長此以往，班級學生的各項能力都有了不同程度的提升，實現了多樣化的發展。

總的來說，切實做好小學生班級管理工作不僅是時代賦予我們一線班主任艱巨而神圣的使命，同時也能夠為小學生更好的學習、生活、成長保駕護航，對于小學生良好學習習慣、生活習慣、良好性格、優秀品德的養成都有著很好的促進作用。所以，我們有責任和義務研究出更多科學有效的班級管理辦法和方案。而本文所提到的以生為本，突出學生的主體地位;給予關愛，構建和諧的師生關系;優化方式，強化學生的能力培養三個策略是個人認為比較重要也是實踐之后認為比較有效的三個策略，希望能夠為一線班主任管理工作的展開提供一定的幫助，當然，在日后的班級管理和理論知識學習中，我還會不斷探索，不斷貢獻自己的綿薄之力。

參考文獻

[1]李啟云.淺析小學班主任工作的具體開展[J].中國校外教育，2019（05）：53

[2]王建華.如何有效開展小學班主任工作分析[J].中國校外教育，2019（06）：52