提高硬筆書法起步教學有效性的策略

李春媚

摘要：硬筆書法簡潔明快，具有廣泛的實用性，能陶冶一個人的情操，能體現一個人的文化素養。硬筆書法的起步就是低年級的寫字教學，寫字教學是小學語文教學的一個重要組成部分。下面筆者就談談提高硬筆書法起步教學有效性的一些策略：

關鍵詞：書寫興趣;觀察能力;書寫要領;

一、形象講解，激發書寫興趣

在寫字課教學伊始，用講寫字故事或猜字謎、背寫字歌等有趣的形式導入新課。在教學過程中，采用形象比喻是個好方法。如教學筆畫時，可以形象地說：“撇”如刀，“捺”像腳，“點”像小雨點……又如范寫完一個字后，問：“老師寫的這個字漂亮嗎？是胖了還是瘦了？它的頭、胳膊、腿長的地方對嗎？再比如“傘”字，啟發學生說一說像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象和生動的比喻，不僅讓學生感受到書法的美，而且讓學生對抽象的字形頓生興趣，產生了寫字的欲望。“人”字很簡單，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生仔細觀察范字“人”的筆畫，讓學生充分發揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有的說人字像小朋友走八字步，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動形象。同時學生對寫字產生了濃厚的興趣。

二、引導比較，培養觀察能力

1.觀察比較運筆方法：如教學“一”，讓學生觀察老師正確的運筆之后，我要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。教學豎，我讓學生觀察比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

2.觀察比較間架結構：如：教學“皮”，在觀察“皮”后，我讓學生臨摹，學生寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬……這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，與范字進行比較，并幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。

3.觀察比較類似部首：如“亻”和“彳”，雖然只是相差一個筆畫，但在寫法上還有其它的差異。細心比較后就發現，“彳”的“豎”要比“亻”的“豎”短一些。如果在寫字時不注意，把“彳”的“豎”寫得太長就不好看了。還有“氵”和“冫”的比較，“土”字旁”和“王”字旁的比較等。

三、加強示范，掌握書寫要領

1.認識各種筆畫名稱。橫有長橫、短橫，豎有垂露豎、懸針豎，撇有斜撇、豎撇、平撇，還有捺、點等都有不同的分類。讓學生明白不同的筆畫有著不同的寫法。每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。

2.掌握各種筆畫的寫法要領。書法教學起步先學筆畫，教師要用淺顯易懂的語言讓學生容易接受、領悟。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位，并在田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。

3.重視書空和描紅。在教師范寫時要讓學生跟著書空，避免注意力的分散。在書空時要注意方法，要求學生“眼到”、“心到”、“手到”。速度上要跟著老師的范寫，還要做出相應的動作，從而加深印象。

四、巧用激勵，樹立書寫信心

1.評價激勵。老師批改作業時，對于寫得好的孩子，在本次作業的開頭打上紅“☆”。孩子看到在每次書寫時都能得到老師的表揚，心里別提有多高興了。而書寫不夠好的，老師就采用敘述式委婉評價，如：“老師期待你下次作業寫得工整又漂亮！”這樣學生總能從老師這里得到正面的、積極的引導。

2.競賽激勵。學生的寫字作業累計五次得“優秀”就在本子封面上加一顆星，每月評選一次，看誰的星最多，并加以獎勵。另外每月進行一次寫字比賽，優秀作業在展示欄中展出。從而調動學生練字的積極性，提高整體寫字水平。

3.榜樣激勵。教師要注重榜樣效應，把握好個體學生和群體學生兩者之間的關系，充分發揮學習主體的積極性。針對學生寫字時坐姿不能長久保持的現象，教師要善于捕捉“典型”，以非常珍視的態度提醒全班同學注意：“這位同學的背挺得那么直，寫字的姿勢保持得那么好，怪不得他（她）的字也越來越好了。”

五、嚴格要求，形成良好習慣

練字要嚴格要求。沒有規矩，就不成方圓。《課程標準》對第一學段中明確提出：“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”

我們根據學生書寫時的寫字狀態、正確的坐姿要求、握筆姿勢、運筆方法以及漢字的筆畫特點、結構規律整理并編寫出了生動形象、上口好記、易掌握、可操作的《寫字歌》。如：“拿出鉛筆，墊好墊板，放正桌椅，擺正書本，挺身坐直，胸口一拳，左手拿紙，右手握筆，一捏二靠，三叉一寸，頭正肩平，眼離一尺，準備完成，認真書寫。”在教學中，對學生寫字的要求一步步提出，逐一訓練。要舍得花時間、費大力對寫字姿勢進行反復訓練。每一次寫字之前都要求學生邊背寫字兒歌，邊調整姿勢，做好心理準備以后，再動筆開始書寫。教師要時時提醒，時時督促，認真落實。

硬筆書法的起步教學是不斷糾正、不斷規范、不斷強化的過程，同時也是學生們良好的書寫習慣在逐步養成的過程。在這一過程中，教師的指導是至關重要的，運用以上策略，在參加各項書法展示和書法比賽活動中，我們班學生書寫的作品取得了良好的效果。事實證明，以上硬筆書法起步教學的策略是有一定成效的。

參考文獻：

[1]崔秀東.小學硬筆書法教學之我見[J].美術教育研究，2017（22）：142.

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