小學語文課堂教學中創新能力的培養淺析

趙秀玲

摘要：小學是教學的初級階段，為學生的未來發展教育提供良好的基礎，在整個教育過程當中起著承上啟下的作用，語文作為小學語文教學當中的關鍵，是能夠培養學生語言能力的入門基礎學科。本篇文章將會針對我國小學語文課堂開展的一般情況，探討在新時期如何創新的進行語文教學，使得創新意識能夠在學生學習習慣當中不斷的深入和探究。

關鍵詞：小學語文;教學方法;創新能力;

創新是一個國家不斷發達的不竭動力，是時代發展的必備要求，培養學生的創新能力將是素質教育當中的核心內容，是小學語文教學當中所必須面臨的一個重要抉擇。在小學語文改革的發展目標當中，就如何培養學生的創新能力，將可以給每個孩子帶來更多的學習樂趣。在正確的認識新內涵的基礎之上，需要老師能夠轉變傳統的教學觀念，培養學生的創新意識，真正的引進學生參與到學習的構建當中，從而為課堂上打造出更加具有創新意識的生態體系。

一、教師更新觀念，改進教法

小學語文教學能否更加良好的實施培養創新人才，首先，是需要每個教師可以有一個更加與時俱進的教學思想和創新理念。在培養學生的創新能力活動當中，每個教師不能對書本教材過于局限，應該不斷的拓展自己的教學思路，改變傳統的教學方法，運用更加符合時代的創新理念來活躍學生的課堂氣氛，教師作為教學活動的組織開導者，應該以更加多種形式和方法來進行啟發誘導每一個學生能夠撐起一片新的創新的天空。【1】

例如，在《地震中的父與子》這篇文章的教學當中，為了能夠讓學生們體會到在危難來臨之際，父母與兒女之間相互的守護之情，就需要老師可以借助多媒體的形式來展開教學。首先，老師可以利用視頻的形式向學生們展現唐山大地震的電影片段，讓學生們能夠設身處地地感悟到地震來臨的可怕之際，震源在地殼當中不斷地傳播，以更快的速度傷害無辜的人類，而父母為了守護孩子，運用自己的身軀筑起一道堡壘，不斷的保護著自己的孩子。然后，老師再結合本篇文章，帶領學生們對課本當中的父與子進行深刻的理解和分析，讓學生們在語言，動作等形式的描寫之下，感受到自然災害來臨的殘酷和父母與兒女之間深沉的愛意。最后，老師可以通過布置課下作業的方式，讓學生們對文章內容進行隨想隨寫，把自己真實的感悟以文字的形式表達出來，充分的體現出了語文的魅力色彩。

學生在語言的實踐活動當中，不僅可以在多媒體教學的環境下，身臨其境到教材課本當中，而且還可以通過自己的想象能力來提高文字撰寫能力。

二、積極營造民主，生動活潑的教學環境

學生創造性思維的培養，是在自己對未知領域進行不斷探索而不形成的，由于受到年齡因素以及認知水平的影響，他們的自主學習能力需要教師們能夠提供引導作用，排除一切的外因因素來保證他們學習能力的提升。如果一個教師不能夠想一切辦法來使學生們在課堂上產生情緒高昂，或者是智力振奮的內心狀態，而是急于傳授各種知識，就會使學生們對語文的學習產生更加深刻的冷漠心態，而不動感情和腦力進行教學內容的學習。因此，只有創設一定的教學情景，讓每一個孩子能夠融入到更加積極興奮的教學環境當中，才能夠讓他們的思維不斷地進行探索，在探索當中不斷的創新。【2】

例如，在《詹天佑》這篇文章的學習當中，學生們并沒有辦法對一個歷史人物進行長時間注意力的傾聽。首先，老師便可以引入關于詹天佑人生事跡的教學情景，讓學生們能夠具體的了解詹天佑從少年，青年到成為工程建筑師一路的趣聞要事，讓學生們用更加清楚的頭腦來對教學內容進行深刻的分析和教學。然后，老師在讓學生們對課文進行自我閱讀，并通過提問的形式來測試學生們對詹天佑克服各種困難，建造出更加具有高質量鐵路的認知，不斷地培養學生們自主學習和閱讀的能力，讓他們能夠運用自己的思維來進行深入的討論。

語文教學當中進行創新教育，關鍵在于為學生們創設更加自由，民主的教學氣氛，激發他們進行自我學習的創新素質，發展學生們的獨立自主能力。因此，在整個教學環境的設計當中，老師要不斷的改變自己的教學方法，注重對課堂氣氛的培養，真正的做到教師與學生之間進行有效的對話。

三、引導學生多提質疑，培養創新意識

小疑則小進，大疑則大進，學生質疑就意味著思維有了更多的方向和目標，會推動人們去進行更加深刻的思考和探索。在教學當中，如果學生對于老師所講授的內容并沒有深刻的疑惑，這便是老師教學方法存在一定的問題，而最大的問題便是老師運用傳統的教學方法，一切以書本為典范，運用自己的角度來進行教學 讓學生們很難形成自主思考的能力和獨到的見解。創新素質當中最基本的態度便是質疑，質疑是兒童的天性，是孕育探索未知領域的搖籃。

因此，在小學語文教學當中，應該根據學生學習語文的規律，充分地挖掘孩子們的創新潛能，讓學生們展開想象的翅膀，把知識的局限性充分的發揮出來，在每個孩子的心中灑下具有創新的種子。【3】

四、結束語

創新能力的培養，在語文教學當中起著關鍵的作用，需要教師和學生共同努力和完成。作為語文教育工作者，應該對學生的人格和想象力給予充分的肯定和愛護，讓學生們能夠在教師所設計的問題情節當中，逐漸的自主形成創新意識和學習能力，從而讓學習效率能夠得到更加肯定的提高。

參考文獻：

[1]周曉波主編.當代兒童文學與素質教育研究[M].浙江：少年兒童出版社，2004.

[2]王泉根評選.中國現代兒童文學文論選[C].南寧：廣西人民出版社，1989.

[3]蔣風.兒童文學概論[M].長沙：湖南少年兒童出版社，1982.