民辦幼兒園區域活動過程性質量調查分析

王甜 邵小佩

2010年，國務院頒布《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《規劃綱要》）提出“把提高質量作為教育改革發展的核心任務”。教育部實施的第二期、第三期學前教育三年行動計劃中都提到要全面提高幼兒園保教質量。區域活動是幼兒園一日活動的重要組成部分，在一定程度上反映和影響著幼兒園教育質量。區域活動質量指區域活動是否滿足幼兒身心發展的需要和滿足幼兒身心發展需要的程度。幼兒園區域活動過程性質量包括師幼互動、同伴互動、幼兒操作材料水平、教師對幼兒的觀察與評價。目前民辦園在區域活動過程性質量中存在一定問題。本研究調查令目前民辦園區域活動過程性質量現狀，提出了提升民辦園區域活動過程性質量的建設性意見。

本研究采用分層隨機抽樣法，在重慶市主城九區各抽取民辦園3所，其中一級園、二級園、三級園各1所，在每所幼兒園抽取大、中、小各一個班共27所幼兒園81個班級作為研究對象。在參考美國《幼兒學習環境評價量表》與李克建、胡碧穎合作編制的《中國托幼機構教育質量評價量表（試用版）》的基礎上，自編《幼兒園區域活動過程性質量評價量表》，采用七級評定式對區域活動過程性質量進行測評，并對不同等級民辦園的區域活動過程性質量進行比較（1為不適宜，3為最低標準，5為良好，7為優秀）。

一、師幼互動處于良好等級，一級園優于二、三級園

調查結果顯示，14.81%的教……