試析如何打造初中語文文言文教學(xué)有效課堂

李紅英

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);有效性;文言文

【中圖分類號】G?633.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0076-01

在初中語文教學(xué)中，文言文占據(jù)非常重要的部分，文言文教學(xué)也是初中語文教學(xué)的重點難點之一，是中考的必不可少的考核項目。初中語文教材中所選用的文言文，思想內(nèi)涵豐富，每一篇都沉淀著我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人文精神，可謂“文質(zhì)兼美”。因此初中文言文教學(xué)，還承載著文化傳承的重任，要教會學(xué)生閱讀理解淺易文言文，懂得欣賞我國古代語言美，使學(xué)生從中得到熏陶感染，提升精神品位。隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，針對文言文教學(xué)所提出的要求也提高了。但文言文課堂教學(xué)存在效率較低的問題，學(xué)生只是一味地記憶、背誦、默寫。老師死守一本教參，越俎代庖，忽略學(xué)生自學(xué)意識的培養(yǎng)等等，因此，對于我們語文教師而言，如何提升文言文課堂教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為密切關(guān)注的問題。下面就這一問題談?wù)勛约簬c感悟。

1.提升預(yù)習(xí)質(zhì)量為課堂有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)

在開展初中文言文教學(xué)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)面臨的問題比較多。通過有效的課前預(yù)習(xí)，有助于降低學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時的難度，提升課堂教學(xué)的有效性。通常來說，開展課程預(yù)習(xí)的主要目的，就是為了讓學(xué)生事先了解課堂將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)文言文時存在的一些問題，并對重點難點進(jìn)行標(biāo)注，以便在課堂上更有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行預(yù)習(xí)時，也應(yīng)當(dāng)掌握正確的方法，教師應(yīng)要求學(xué)生多讀文言文內(nèi)容，不僅要掌握其中的生字詞，而且要能夠大致了解文本中的注釋，對于文意進(jìn)行疏通，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)成果。

比如在學(xué)習(xí)諸葛亮《出師表》一文時，由于該篇課文的篇幅相對來說比較長，而且其中包含了非常多的通假字和多義字等，學(xué)習(xí)難度比較大，要想確保課堂教學(xué)有序推進(jìn)，必須要提升該文的預(yù)習(xí)質(zhì)量。在預(yù)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)，把握預(yù)習(xí)重點，比如諸葛亮的思想以及本文的寫作背景等，要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠流暢的朗讀課文，也可以由教師在課前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語感，并根據(jù)課下注釋疏通文意，遇到問題做標(biāo)記，由師生在課堂教學(xué)時合作解決。在此情況下開展課堂教學(xué)的質(zhì)量才更有保障。

2.合理選擇文言文課堂教學(xué)模式

在開展初中語文文言文教學(xué)時，不同的教學(xué)模式，所取得的教學(xué)效果并不相同。所以，在新課改背景下，教師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，同時針對不同的文言文內(nèi)容，要注重教學(xué)模式的差異，進(jìn)而才能取得更好的教學(xué)效果。對于教師而言，在實際教學(xué)時，需要對學(xué)生的實際情況與文言文的相關(guān)信息進(jìn)行充分的了解之后，才能更加合理的選擇開展文言文課堂教學(xué)的模式，促使課堂教學(xué)更加高效。

3.品讀經(jīng)典文言文促使學(xué)生審美能力提升

義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會祖國語言文字進(jìn)行交流，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。”但在開展初中語文文言文教學(xué)時，僅僅依靠課本中的文言文內(nèi)容，很難取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生的文言文素養(yǎng)也難以得到持續(xù)提升，況且中考必考課外文言文，因此，教師在實際進(jìn)行教學(xué)時，要突破課本內(nèi)容的局限，對學(xué)生進(jìn)行有意識的引導(dǎo)，促使其主動的去學(xué)習(xí)和積累一些經(jīng)典的文言文詞句等方面的知識，不斷夯實學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。在此情況下，學(xué)生的文言文素養(yǎng)才能得到有效的提升，課堂教學(xué)才能更加有效。

文言水平一般的同學(xué)可以先看小說類的原版書籍，如《四大名著》基本是“半文半白”比較易懂。其中《西游記》、《水滸傳》是初中階段明確要求閱讀的名著，可建議學(xué)生可以讀原版書籍;文言比較熟練的可以看專業(yè)一點的。歷史類如《三國志》《史記》《漢書》等正史。或者有意思一點的，如《鏡花緣》《山海經(jīng)》等神話故事。領(lǐng)會我國傳統(tǒng)文學(xué)的魅力，加深學(xué)生對古代先賢的了解，以此豐富學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識，幫助其積累更多的詞句知識，也能陶冶其性情，同時促進(jìn)其自身道德修養(yǎng)和品質(zhì)的不斷提升。與此同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生，充分感悟古代圣賢的思想等，最終實現(xiàn)自身審美能力的提升。

總體來看，要實現(xiàn)初中語文文言文課堂教學(xué)的有效性，要求我們教師必須要不斷提升該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，從自身做起，積極進(jìn)行課堂教學(xué)反思，在課堂實踐的過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，尋找更加適合學(xué)生的教學(xué)組織形式。通過這種方式，教師不僅能夠?qū)虒W(xué)方法進(jìn)行有效的革新，而且有助于實現(xiàn)其教學(xué)水平的快速提升。在此情況下，開展初中語文文言文課堂教學(xué)，才能確保其有效性。與此同時，教師要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，有針對性的采用教學(xué)手段，不斷豐富教學(xué)方式，所取得的教學(xué)效果相對來說才更好。

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