巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)聾生領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美

鞠偉

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;聾生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）24-0033-01

“到底什么是美”，從人類(lèi)出現(xiàn)以來(lái)，這個(gè)話題便永恒存在。按照東漢大學(xué)者許慎《說(shuō)文解字》的解釋，“美，甘也，從羊從大;羊在六畜，主給膳也”，這句話概括起來(lái)只有寥寥4個(gè)字--“羊大為美”，卻主導(dǎo)了中國(guó)人對(duì)“美”之來(lái)源的理解約兩千年。在許慎看來(lái)，像羊的健碩這種能給人以愉悅的視覺(jué)感受和味覺(jué)想象力的體驗(yàn)過(guò)程，就是真正的“美”。

李澤厚先生在他編著的《華夏美學(xué)》中對(duì)許慎的觀點(diǎn)進(jìn)行了更為全面準(zhǔn)確的詮釋，認(rèn)為“羊大為美”強(qiáng)調(diào)的是“自然感官的享受愉快”。

我個(gè)人以為，數(shù)學(xué)本身就具有“美“的一切特征，它是一門(mén)能給人以“自然感官的享受愉快”、閃耀著樸素自然之“大美”的學(xué)科，它內(nèi)在所蘊(yùn)含的神奇魔力足以驚艷、震撼到每一個(gè)個(gè)體生命，當(dāng)然也應(yīng)該包括每一個(gè)聽(tīng)障學(xué)生。

隨著科技的發(fā)展，飛速發(fā)展的信息技術(shù)全面推動(dòng)了教育的現(xiàn)代化，構(gòu)建了一種全新的教學(xué)環(huán)境，深刻改變了傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、靈活組合、資源共享等特點(diǎn)，給學(xué)習(xí)者全感官、全方位的刺激，有利于創(chuàng)設(shè)一種友好、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)只能用粉筆、格尺、圓規(guī)等工具來(lái)描繪，這就大大限制了數(shù)學(xué)的表現(xiàn)形式，使數(shù)學(xué)看上去比較死板，無(wú)法讓全體學(xué)生都能窺見(jiàn)數(shù)學(xué)背后所蘊(yùn)含的無(wú)窮魅力;而多媒體技術(shù)應(yīng)用下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在電子白板、智能平板和云平臺(tái)等多媒體技術(shù)手段強(qiáng)大的表現(xiàn)力下，數(shù)學(xué)變得千變?nèi)f化、觸手可及，充滿了溫度和生命力，使學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)了它的美麗。

和健全學(xué)生相比，聽(tīng)障學(xué)生由于聽(tīng)力受損，影響了他們后天語(yǔ)言能力和抽象思維能力的發(fā)展，由形象思維向抽象思維的發(fā)展過(guò)程要比健全兒童緩慢，且存在較大難度;由于聾生的視覺(jué)在感知活動(dòng)中起著重要的代償作用，導(dǎo)致聾生形象思維能力較強(qiáng)，而對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及文字材料的理解與記憶則要困難得多。聾校任課教師在給學(xué)生設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)充分考慮到聾生在學(xué)習(xí)認(rèn)知和思維發(fā)展方面存在的以上特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用聾生的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，關(guān)注視覺(jué)傳達(dá)的有效性，高度重視視覺(jué)傳達(dá)在促進(jìn)聾生學(xué)習(xí)中的作用，努力借助教學(xué)中多種多媒體技術(shù)的應(yīng)用，積極開(kāi)發(fā)可視化學(xué)習(xí)資源，讓課堂教學(xué)變得更加形象化、可視化。

考慮到聽(tīng)障學(xué)生普遍存在動(dòng)手能力強(qiáng)、對(duì)形象化元素感興趣、對(duì)較長(zhǎng)篇幅的文字性內(nèi)容閱讀理解起來(lái)有難度等認(rèn)知特點(diǎn)，我注意根據(jù)授課內(nèi)容，在日常教學(xué)過(guò)程中選用多種不同的授課方式。

1.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)既能讓學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又能在主動(dòng)參與的過(guò)程中有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

在講授《三角形的內(nèi)角和》這堂課時(shí)，我除了引導(dǎo)學(xué)生們實(shí)踐傳統(tǒng)的“將紙質(zhì)三角形剪一剪、拼一拼”的教學(xué)方法、鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力外，還運(yùn)用了中科院張景中院士開(kāi)發(fā)的“Z+Z超級(jí)畫(huà)板”工具，“超級(jí)畫(huà)板”工具很好的避免了傳統(tǒng)教學(xué)法裁剪形狀不規(guī)整、拼湊后角度不準(zhǔn)確的問(wèn)題，它簡(jiǎn)潔直觀的畫(huà)面、準(zhǔn)確方便的操作以及可重復(fù)性提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與熱情。

2.視頻講解

視頻資料中包含了圖片、動(dòng)畫(huà)等形象化元素，而這正是聽(tīng)障學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。

在講授《頻率與概率》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教材中講到為了探尋“頻率的穩(wěn)定性”這一問(wèn)題，歷史上的很多數(shù)學(xué)家們進(jìn)行了成千上萬(wàn)次擲硬幣實(shí)驗(yàn)，文字內(nèi)容篇幅很長(zhǎng)，聽(tīng)障學(xué)生由于閱讀理解能力差，閱讀起來(lái)較為吃力。為了讓學(xué)生們更方便的理解概率這個(gè)概念，我專門(mén)從網(wǎng)上找了一部介紹概率史和概率常識(shí)的很不錯(cuò)的10集美國(guó)紀(jì)錄片《概率知多少》播放給學(xué)生們看，使他們對(duì)于“概率”與日常生活的密切聯(lián)系有了直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)“概率”這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。

3.動(dòng)畫(huà)演示

動(dòng)畫(huà)演示效果的合理使用，可以實(shí)現(xiàn)由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生各感官的協(xié)同配合，幫助教師將學(xué)生不容易想象到、又不便于實(shí)際動(dòng)手操作解決的問(wèn)題講解透徹，引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解。

在講授《圓的面積》這一節(jié)時(shí)，圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于推導(dǎo)過(guò)程中“圓的劃分等份越多，最后拼接成的圖形和長(zhǎng)方形越接近”這一點(diǎn)理解起來(lái)非常困難，而實(shí)物教具演示又很難精確展示這一過(guò)程。我考慮到運(yùn)用動(dòng)畫(huà)展示可以對(duì)圓進(jìn)行任意精確等分，使這個(gè)難題迎刃而解。在授課過(guò)程中，我借助“幾何畫(huà)板”工具，通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)了圓的劃分過(guò)程，首先將圓劃分成8等份，以不同的顏色表示，拼接之后得到的圖形接近長(zhǎng)方形;接著再劃分成更多等份，16等份、32等份、64等份……讓學(xué)生做前后比較，從而直觀地感受到劃分份數(shù)越多，拼接后的圖形越趨近長(zhǎng)方形，進(jìn)而使學(xué)生了解圓半徑、半周長(zhǎng)和拼接后得到的圖形-“長(zhǎng)方形”之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。整個(gè)演示過(guò)程變靜為動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)圓變成長(zhǎng)方形有了深刻的認(rèn)識(shí)。實(shí)現(xiàn)了由感知到抽象的轉(zhuǎn)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果相比傳統(tǒng)教學(xué)方法得到了明顯提高。

參考文獻(xiàn)

[1]李澤厚.華夏美學(xué)[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2001.3-19

[2]周成平.魅力教師的修煉[M].南京：江蘇人民出版社，2007.254-256

[3]金陵.翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2015.194-197