創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

諸夢(mèng)田

摘要：隨著我國教育體制的改革，新課標(biāo)也進(jìn)入了深入改革的過程，然而在我國教育體系中，小學(xué)教育是我國整體教育中的基礎(chǔ)，因此為了教育事業(yè)的健康發(fā)展，必須提高小學(xué)教育過程中的教學(xué)方式，明確其教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)在小學(xué)教育中，語文教育占據(jù)了重要的地位，其促進(jìn)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的牢固，所以，如何提升小學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，是小學(xué)教師應(yīng)該深入研究的問題。基于此，本文圍繞小學(xué)語文課堂教育方式的創(chuàng)新及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為主題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué)方式;學(xué)習(xí)積極性

一、我國小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

我國的教育方式較為特殊，且小學(xué)教育在九年義務(wù)教育中有著重要的地位，其中應(yīng)試教育是我國教育事業(yè)中的一大特點(diǎn)，同時(shí)在小學(xué)語文教育中發(fā)揮出了應(yīng)有的作用，除此之外，這種教學(xué)形式存在一定的弊端，主要表現(xiàn)為，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間無論是教師還是學(xué)生家長，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較為重視，而且對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的評(píng)價(jià)都來源于學(xué)習(xí)成績，這種情況下給小學(xué)生帶來了較大的學(xué)習(xí)壓力，長此以往就會(huì)使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)失去原有的興趣。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生積極性的意義

（一）有效的提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力，樹立獨(dú)立思維的意識(shí)

目前，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，在社會(huì)的完善建設(shè)中，對(duì)于人才的需求越來越大，尤其是新型人才的需求方面，特別是具有意識(shí)較為獨(dú)立的人才需求量越來越高。就傳統(tǒng)教育形式而言，教師在教育的過程中，其教學(xué)方式普遍以照本宣科為主，但是這種教育方式會(huì)造成教學(xué)氛圍較為枯燥， 長時(shí)間在這種氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸流失，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高存在不利影響，長久下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)越來越差，這對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的提高形成了限制。基于此，為了提高教學(xué)方式，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要注重教育方式的革新。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中不僅要提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，還要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立思維方式進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新思維奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有這樣，才能夠促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)及生活中得到更好的發(fā)展，同時(shí)對(duì)國家及社會(huì)新型人才儲(chǔ)備力量的提升有著良好的幫助。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備量

通過教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的基礎(chǔ)。因此，想要讓學(xué)生在小學(xué)語文中得到更大的進(jìn)步，就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性也會(huì)得到有效的提高，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的提高有著積極的作用。所以，教師在語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該致力于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，這才是語文教學(xué)中的重點(diǎn)。就小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況而言，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)如果存在一定的積極性，其學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣也會(huì)無形中增加，這樣不僅在語文教學(xué)課堂中，學(xué)生能夠?qū)φn本內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，還會(huì)在課外對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充性學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)小學(xué)生語文水平的均衡發(fā)展，這種學(xué)習(xí)方式長時(shí)間下去就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且對(duì)其它學(xué)科良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著一定的幫助，這對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量的積累有著積極作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高有著良好的幫助。

三、激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性

（一）在課堂中舉行游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極性

眾所周知，小學(xué)生年齡較小，還沒有形成成熟的心智，多數(shù)小學(xué)生較為活潑好動(dòng)，尤其熱衷于游戲項(xiàng)目，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于未知的領(lǐng)域充滿好奇，同時(shí)好奇心也讓學(xué)生們對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣。基于此，教師在語文課堂中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，在語文教學(xué)的過程中可以融入一些故事、猜燈謎等活動(dòng)，以此來活躍課堂教學(xué)的氛圍，使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中[2]。例如：小學(xué)語文課程中有一篇課文是《曹沖稱象》，教師在講該文時(shí)，可在課前設(shè)置一各歇后語，“豬鼻子插大蔥”教師說前半段，學(xué)生猜后半句，以此來引出接下來要講的課文，這種方式不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，還能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，有一種普遍現(xiàn)象，就是多數(shù)學(xué)生都比較害怕老師，因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)生心目中的形象較為威嚴(yán)，這在教學(xué)過程中，有利于教師對(duì)學(xué)生的管理，但是，在這種壓力下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響。因此，為了能夠提高學(xué)生的語文知識(shí)水平，教師應(yīng)該為其創(chuàng)造一個(gè)公平的環(huán)境，可以通過與學(xué)生主動(dòng)交流和了解每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)來給予學(xué)生最大的鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中鼓足勇氣，積極的參與到學(xué)習(xí)中。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠得到有效的提升。基于此，小學(xué)語文老師，在進(jìn)行授課的過程中，應(yīng)該建立一個(gè)師生之間互相尊重的過程，給予學(xué)生的自尊心一定的保護(hù)，使其能夠在課堂中有更為自信的表現(xiàn)。另外在語文課堂中，教師要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)、多贊美，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)之間的相互幫助，使其能夠放下對(duì)老師的防備心里，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到有效的提高。

結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著直接的關(guān)系，同時(shí)也是語文教學(xué)水平提高和學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的重要基礎(chǔ)，因此在語文教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生積極性為主，使學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉. 新課程背景下小學(xué)語文教師課堂教學(xué)方式創(chuàng)新研究[A]. .《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2018：4.

[2]韓文舉.新課程背景下如何轉(zhuǎn)變小學(xué)語文課堂教學(xué)方式[J].學(xué)周刊，2018（14）：5