鄭春華：親子閱讀會活躍孩子每一粒細胞

谷珵 歐陽秀娟

她的《大頭兒子和小頭爸爸》暢銷不衰，成為中國優秀原創兒童文學的代表作品之一;她的詩歌《圓圓和圈圈》鮮活生動，是不少幼兒園圖書區必備的選擇。鄭春華，這位孜孜不倦致力于低幼兒童文學寫作的作家，用輕靈而蘸滿童趣的筆觸，關注著兒童的需要與他們思考世界的方式。作為一名會講故事的母親，鄭春華也有一番關于閱讀的獨特體會，在面向子女與小讀者的過程中，用閱讀拉近了自己和孩子的心。

◎《教育家》：親子閱讀是早期閱讀中被極力提倡的。在您看來，家庭需要為幼兒營造怎樣的閱讀環境？

鄭春華：首先家長要熱愛閱讀，言傳身教是重中之重。其次家長要強化認識，閱讀的快樂是任何電子影像都替代不了的，閱讀是成長中最好的背景音樂，它讓我們有夢想、有思考、有期待，而視頻和碎片信息只會消耗我們的生命。希望家庭能夠建立起每天的“家庭閱讀時間”，每個家庭成員都必須在這個時間段里拿起書閱讀，之后可以有個小小的交流。這樣的做法不僅可以讓孩子從小養成閱讀的習慣，還能帶給孩子對家庭的獨特記憶，這份記憶將伴隨和溫暖孩子的一生，繼而得以傳承。

◎《教育家》：有些家長對講故事的方式感到困惑，有些家長認為繪本太淺顯，還有些家長把閱讀后的探討變成“考試”，均導致不愉快的閱讀體驗。家長需要怎樣給孩子講故事呢？

鄭春華：親子閱讀不僅僅只是在于講故事本身，更重要的是講故事的方式和氛圍，成人有沒有在這一刻也是很享受的呢？而不是居高臨下地完成閱讀任務。孩子是極其聰明和敏感的，成人放松了才會給孩子帶來放松，只要做到了就不必糾結于故事講得好不好，因為在那一刻世界只屬于父母和孩子，孩子因此會活躍自己每一粒細胞，他所獲得的是成人無法想象的。

我很同情現在的家長，他們實在太焦慮了。焦慮幾乎成為無法控制的“傳染病”，讓原本輕松快樂的事情變得沉重起來、緊張起來，這樣反而葬送了孩子的閱讀興趣。無論閱讀還是討論，永遠要記得以孩子為本，力求傾聽孩子的表達而不是大人的表達。

◎《教育家》：兒童詩歌本應是幼兒閱讀題材之一，但許多家長會有孩子聽不懂的疑慮，很少選擇詩歌作為閱讀的載體。您認為詩歌對于幼兒的益處是什么？

鄭春華：談到兒童詩的閱讀我很難過，因為當今兒童詩幾乎已經退出國內兒童文學領域。許多年輕的父母自己從小就不讀兒童詩，自然也不會重視;兒童詩沒人讀，也少作者，造成了中國兒童詩可有可無的現狀，也導致兒童詩的寫作脫離兒童自身。我是從兒童詩開始走上兒童文學創作道路的，它讓我懂得和體會到什么叫“意境”，并在寫作時找到最言簡意賅的文字去表達。

◎《教育家》：您最近出版了講述普通職業者故事的“鄭春華奇妙繪本”系列，面對抽象的“職業”概念，作為創作者如何在表達上貼近孩子的閱讀需求？應該給孩子傳達怎樣的觀念？

鄭春華：尋找能引起孩子共鳴的點、孩子感興趣和喜歡的細節，化抽象為具象。比如講述保姆這份職業，我尋找到的共鳴點是“家”，讓孩子由自己的家聯想到保姆的家，對保姆有更深層的了解和尊敬。出于職業本能，我在日常生活中別無選擇地永遠站在孩子的角度思考，表達自己從童年世界里獲得的美好和感動，這個“童年世界”既指當今的孩子，又指童年的自己。針對當今成人世界的弊端，兒童文學需要有意識地滲透一些好的素養。比如遵守公共秩序、尊重他人等，讓孩子養成良好的行為舉止，將來構建一個屬于他們的良性循環的世界。

◎《教育家》：目前有一些聲音呼吁幼兒階段的閱讀分級，您怎樣看待這一現象？

鄭春華：我認為閱讀分級是為了方便大人而不是孩子，不必對孩子管得那么死，他們完全可以自由選擇喜歡的書，這是一件非常快樂的事情。如果家長一直陪伴孩子的閱讀，就一定了解自己的孩子喜歡讀什么書，對此要充滿信心。