新課標理念指導下關于學生體育素養的培養實踐研究

董振中

摘 ?要：素質教育在中學的持續推進，使得德、智、體、美、勞全面發展成為中學教育教學的教學理念。尤其是在高中教學階段，體育素養的培養顯得十分重要。一方面，體育素養的培養有利于學生的身體素質的發展，為高中學習提供一個健康的體魄;二來可以培養學生的體育情趣，強化體育方面的提升意識。本文將圍繞新課標理念指導下關于學生體育素養的培養實踐研究，從重視學生體育情感與品格的培養;重視學生運動能力與習慣的培養和重視學生健康知識與行為的培養三個方面展開具體論述。

關鍵詞：新課標;學生體育;實踐研究

對于中學體育素養的培養而言，需要從體育的三個方面入手，分別是體育情感與品格的培養、運動能力與習慣的培養和健康知識與行為的培養。這三個方面的培養，往往是穿插到體育課程的多個環節。中學體育是一個注重實踐的學科，對于高中體育更是如此，雖然課程時間安排相對較少，但是卻是十分重要的。高中學生需要應對繁重的高考學科，少不了一個強健的體魄，而新課標理念下培養學生的體育素養就顯得尤為重要，需要通過情感與品格、運動能力與習慣和健康知識與行為展開培養實踐方案，促進學生的體育發展。

一、重視學生體育情感與品格的培養

學生體育情感和品格對于學生體育成長十分重要，體育教師應當對于學生的體育情感應當給予一個正確的引導。由于受傳統教育的影響，高中體育教學在所有課程當中并不被重視。高一高二階段尚有戶外實踐課程的安排，到了高三階段，戶外實踐課程就都會成為其他高考課程的自習課。對于學生的體育情感與品格的培養更是紙上談兵，極個別高中甚至根本沒有體育課程情感方面的培養。對于高中體育情感和品格的培養，首先教師要具備良好的情感品質，才能帶動學生熱愛體育，熱愛學生，關注學生的體育情感發展，最終推動學生積極參與體育課程的發展。

例如，在體育課上，教師應當作為學生可以學習和效仿的榜樣，每一個口令和動作都應當做到準確無誤，需要在課程開展過程中充分體現自己的敬業精神;另一方面，在體育課程開展過程中，教師應當關注學生的心理和生理需求，讓學生有展現自己的機會，需要在學生面臨困難是給予幫助，在學生完成指定動作后給予鼓勵和贊美。不吝嗇自己的贊美和欣賞，讓學生在體育課程過程當中，感受其中的樂趣，從而發自內心地去喜歡體育課，參與體育課，發表自己內心的真實想法。積極開展體育競賽活動，鼓勵學生積極參與，讓學生在競賽中向著“更高、更快、更強”的體育精神來熱愛體育運動，進而推動學生的體育情感和品格。

二、重視學生運動能力與習慣的培養

對于高中體育課程而言，對于學生運動能力的培養和運動習慣的培養是最基本的要求，在高中體育課程的各個環節的設置，都需要考慮到這一方面。對于學生運動能力的培養，可以結合日常的體育訓練，讓學生在體育課程的日常訓練中掌握一定的知識和技能，并在此基礎上獲得各項體育運動的本領。在素質教育深入教育領域的今天，高中體育教師需要創新教育理念，吃透新課程標準內容的前提下，將運動能力的培養貫穿體育教學的始末，提升學生的運動能力。此外，教師應當在教學過程當中，為學生傳授一種健康生活的運動理念。

例如，教師可以在體育課上組織學生做體育準備活動，讓學生在體育課前活動自己各個部位的肌肉，避免學生在運動中拉傷。在正是開始之前，教師應當為學生講解動作要領，讓學生知道如何去操作，尤其是短跑競賽（50折返跑和100米跑）的起跑和100米跑的起跑、中途跑和終點前的沖刺的動作要領，然后進行相對應的動作展示，當學生在練習過程中，教師需要在旁指導。讓學生安全有效地掌握體育運動技巧，提升自己的運動能力，形成良好的運動習慣。

三、重視學生健康知識與行為的培養

對于健康知識與行為的內容而言，主要是集中在了高中體育教學的理論部分，有利于幫助學生樹立健康意識，還能讓學生掌握一定的科學健身知識，預防和處理運動拉傷，提升安全防范意識，可以有效夯實學生鍛煉身體的健康知識基礎。例如，作為高中體育教師而言，需要在教學實踐課程當中，不斷優化健康相關知識內容的滲透，讓學生可以將健康知識深深牢記。此外，教師可以通過口頭提醒的方式讓學生明白部分運動對于學生的危害，也可以把學生曾經出現過的危險操作作為案例在體育課上講解，也可以通過批評和贊揚的方式來讓學生明白哪些行為對于體育訓練有益，哪些行為則不利于良好運動習慣的養成。

綜上所述，關于學生體育素養的培養實踐，教師可以通過體育素養來掌握和把控。從自身出發，引導學生養成良好的體育情感品格;重視學生的運動能力和習慣的培養，讓學生可以掌握相應的能力，培養良好的習慣，健康生活;最后需要學生關注并掌握必要的常用的健康知識，以應對生活中的有關運動方面的事情。

參考文獻

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