高中思想政治課教學生活化研究

趙海兵

摘 ?要：高中思想政治是一門重要的學科。這門學科有利于培養學生的道德修養，提高學生的認知能力，塑造學生的內在精神。習近平在學校思想政治理論課教師座談會上談到：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”對于高中思想政治課教師而言，上好思想政治課的關鍵在于實施生活化教學模式。基于此，本文結合具體的教學案例，對高中思想政治課教學生活化進行如下研究。希望對廣大同行教師提供參考價值。

關鍵詞：思想政治;生活化教學法;導入生活化;情境生活化

把生活化教學法與思想政治教學結合起來，不僅有利于提升學生的理解能力，還有利于培養學生的政治學科核心素養。所以，高中思想政治教師應該主動地實施生活化教學模式，從而使思想政治教學更加接地氣，進而使學生以“生活”為梯，攀登思想政治之高峰。基于此，本文結合具體的教學案例，教學過程，對高中思想政治課教學生活化進行如下研究。希望對廣大教師提供參考價值，若有不妥，請不吝賜教。

一、課堂導入生活化

教師在課堂中利用生活化的教學方法導入新課，不僅有利于集中學生的注意力，還有利于激起學生的生活經驗。有鑒于此，高中思想政治教師需要依據每節課的教學內容，設計具有生活色彩的課堂導入，從而使課堂導入貼近學生的生活實際，進而使學生對接下來的教學內容產生濃厚興趣。

以《揭開貨幣的神秘面紗》教學為例，對“思想政治課堂導入生活化”這一觀點進行闡述。首先，教師拿出一枚1元的硬幣與一枚5角的硬幣，并對學生說：“同學們，你們說這是什么？”有的學生說：“一元硬幣。”還有的學生說：“五角硬幣。”教師對學生說：“我們在生活中常常見到一元的硬幣與五角的硬幣，并利用這些硬幣購買我們需要的商品。說明這些硬幣是有作用的，但你們知道這些硬幣是如何發展而來的呢？”學生便會對此表示疑惑與不解。接著，教師對學生說：“下面，我們就來探究它歷史的過往，揭開它神秘的面紗。”教師向學生出示了《揭開貨幣的神秘面紗》這一課題。帶著課題，教師引導學生學習本框相關內容。總之，教師通過展示一元硬幣與五角硬幣這些生活實物的方式，有效地設計了生活化課堂導入，簡單而容易地激發了學生迫切揭開貨幣神秘面紗的欲望、增強學生求知的愿望。

二、課堂情境生活化

課堂情境是課堂教學的重要組成部分。可是，什么樣的課堂情境才能充分地營造和諧的課堂氛圍，激發學生學習動力呢？教學實踐表明，生活化的課堂情境具有通俗易懂，活靈活現的特點。創設生活化的課堂情境不僅有助于激發學生的學習動力，還助于課堂教學變得更加和諧。有鑒于此，高中思想政治教師需要擺脫枯燥乏味的課堂情境，積極創設充滿了生活氣息的課堂情境，從而使學生置于生活情境之中輕松愉悅地學習。

以《影響價格的因素》教學為例，對“課堂情境生活化”這一觀點進行闡釋。首先，教師對學生說：“依據我們的生活經驗，我們都知道任何商品的價格都不是固定不變的，而是呈現出變動的狀態。就同一種商品而言，早上的價格與在晚上的價格就不一樣，在北京的售價與在云南的售價也不相同。這是為什么呢？究竟是哪些因素在影響商品的價格呢？”學生思考過程中，教師引出了《影響價格的因素》這一課題。在教學過程中，教師向學生設置具體的生活情境：冬天，我們去超市買蘋果，發現一斤蘋果的價格是12.98元。夏季，我們去發現一斤蘋果的價格是5.98元。這又是為何？”于是，學生就會開始思考分析，說出自己的看法和見解。教師通過設置不同的課堂情景，將生活和理論牽系在一起，讓學生以生活經驗歸納和概括經濟理論，以經濟理論去分析和洞察經濟現象，這也是學生學習得到升華的節點、提升能力的關鍵。

三、課堂練習生活化

在傳統低效的教學模式中，思想政治教師往往會設計缺乏生活氣息的課堂練習。這不僅不利于激發學生的探究欲望，還不利于學生把所知道的或是所學到的思想政治的知識運用到生活實際之中。針對這個問題，高中思想政治教師需要把生活現象，生活熱點等各種生活元素融入思想政治習題的設計之中，從而使學生積極主動地思考這些練習題目，進而培養學生利用所學知識解決日常問題的意識與能力。

以《樹立正確的消費觀》教學為例。教師引導學生學習《樹立正確的消費觀》的過程中，教師設計如下練習題目：請同學們結合自己的生活經歷，想想我們如何去正確的消費？這個問題與每位同學都直接關聯，問題比較簡單，且與學生生活緊密聯系，很容易地在生活中就能進行回答。教師再引導學生對各種各樣的回答，進行歸納。就形成了“如何樹立正確的消費觀”的精辟概括。從而提升學生的分析和歸納的能力。

四、課后作業生活化

生活化的課后作業充滿了無限魅力。高中思想政治教師為學生布置生活化的課后作業，不僅能使學生更加重視思想政治作業，還能使學生從生活化的作業之中尋找到打開生活之門的鑰匙。讓學生完成作業也就意味著解決著生活中碰到的難題，何樂不為！

有鑒于此，高中思想政治教師應該精心構思一些生活化課后作業，從而使學生感受到思想政治作業的魅力與多彩。例如，當學生學習了《價格變動的影響》后，教師可以為學生布置如下社會實踐調查活動的作業：以《價格變動的影響》為調查報告的主題，設計一份具有操作性、針對性的調查問卷，并走進社區、門市部、公司、企業等市場主體，對不同的市場主體進行問卷調查以及采訪。這樣的作業可以使學生更加真切地體會到價格變動對于人們生活生產的影響。更能為學生理解社會主義市場經濟，融入到社會經濟生活之中，做一個樂于參與社會經濟活動的人。

綜上所述，生活化教學法與高中思想政治教學的融合是大勢所趨。教師在高中思想政治教學中，應該充分挖掘生活化教學法之內涵，使生活化教學法滲透到思想政治教學的每一個環節之中，從而使思想政治教學綻放無限魅力，進而使學生體會到：生活與思想政治課的完美相遇竟是如此美好。

參考文獻

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