小學班主任的管理藝術探析

何康志

摘要：班級管理是一門神奇且變幻莫測的藝術，它是一首樂曲，倘若班主任譜的成功，學生自然而然會獲得享受。本文著重探討小學班主任班級管理藝術工作的發展，從多方面探析科學班級管理、有效班級管理途徑。

關鍵詞：小學班主任 班級管理 管理藝術

班集體是學生學習的重要場所、成長的發展舞臺，也是初始化的社會群體。搞好班集體建設，既能夠在良好班風、班紀中培養學生自我教育、自我管理的能力，也能夠在培養學生社會責任觀、團結感等能力中促進學生德、智、體、美、勞全面發展。那么如何進行有效的班級日常管理呢？逼著認為該管理藝術表現在以下五個方面：

一、親近學生、展示自我，樹立良好榜樣

“誰愛孩子，孩子就會愛他”。愛是班主任開展班級管理的第一要義，有愛，班級才會溫暖;有愛，師生才會融洽。尤其是針對小學學生而言，他們剛剛離開幼兒教育階段，邁向一個嶄新的新生活，恐懼心理、畏難心理嚴重。班主任必須把握孩子這一特點，用愛化解孩子的心理防線，讓孩子能夠在親近教師中走近班級，進而適應小學生活、期盼小學生活。

為確保班主任的班級管理工作能夠貼合學生實際，班主任必須在觀察、溝通中深入了解每一位學生的性格、家庭情況，以確保當學生出現問題時給予最及時、最準確的指導。班主任可建立“學生檔案”，將學生的情況記錄在案，及時更新檔案，做好管理資源儲備。

同時小學階段的學生具有強烈的向師性，班主任也要發揮自身的榜樣示范作用，做好學生的“領頭人”。在日常生活中約束自己的一言一行、一舉一動，成為學生的學習對象，這也教師的威信無形樹立，學生也會在榜樣的引領下更全面的成長。

二、合適放權、以生為本，培養班級干部

學生在班級中的角色豐富，不僅僅是班級的組成人員、班級活動的參與者，也是班級活動的管理者。要想提高班級管理的有效性，班主任就要調動起強大的學生群體參與管理工作，讓學生們成為班主任得“得力助手”，班主任的管理工作難度自然會下降，管理效率自然而然有效提升。

俗話說“千里馬常有，而伯樂不常用”。每一位學生作為一個特殊的個體，他們都有自身的優勢，有的學生能說會道、有的學生則踏實肯干。班主任要發現每一位學生的獨特之處，調動學生的積極性，適當放權給學生，讓學生自主參與到班級管理工作中來。實行責任制，這也每一位學生的班級榮譽感會大大提升，自我約束、自我管理能力也會大大提高。

如筆者在本班建立了固定班干部，包括勞動委員、紀律委員、衛生委員等，允許學生們競選，一學期一更換。同時筆者還建立了流動辦干部，要求每一位學生在每一天輪換“流動班長”，且要求學生記錄班長日記，并進行展示。這也每位學生都參與到了班級管理工作中來，且能夠認識到班級工作的不易，班級管理工作也能夠在學生的參與和配合下有效開展。

三、常規訓練、習慣培養，滲透德育教育

學生的學習習慣對學生的個人成長和學習而言有著重要影響作用，小學階段是學生習慣養成的關鍵時期，班主任必須把握這一關鍵時期，在常規訓練的日常活動中培養學生的良好行為習慣，從點滴抓起，由點到面，全面開展。且班主任要認識德育教育在班級工作中的重要性，要積極迎合教育改革要求在班級管理中落實德育教育工作，實現對學生思想、價值觀的有效培養。這就要求班主任要找準德育教育與班級管理的契合點，通過多種方式深化班級管理。

在日常的生活和學習中，我會要求學生嚴格遵守學生手記，無論從穿衣還是言行上都會對學生進行強烈的約束。且我也會定期開展德育教育工作，培養學生的正確思想觀念。也會和學生一起參與課間操等日常班級活動，為求深入學生日常學習生活中培養學生的良好行為習慣。

再如我會開展豐富多彩的班級活動，如義務勞動、我愛國家演講比賽等等，這些活動不僅給學生表現自我、豐富自我的機會，也讓班級變得充實起來，既達到了德育教育的要求，又實現對學生日常行為習慣的有效培養。

四、聯動家庭、聯系家長，推進家校合作

家長是小學班主任開展班級管理的“后備軍”，家長作為另一個教育主體，對孩子的個性發展有著重要影響作用。因此小學班主任必須認識到家長在班級管理中的獨特價值，通過密切的溝通與交流，和家長形成“雙向合力”，讓家長積極參與到班級管理工作中來，支持班主任工作、認可班主任工作、配合班主任工作。

班主任也要建立家長學校聯動平臺，通過網絡及時反饋學生的日常情況，確保和家長的密切合作，進而提高班級管理的有效性。

五、結束語

雖然班主任的工作是平凡的，但它亦是偉大的。每一位班級工作者都應平平凡凡做事，樹立偉大信念，這也才能夠確保小學班主任班級管理成為藝術，才能夠在有效的班級管理中促進每一位學生健康、陽光、積極、全面的成長。

參考文獻：

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[3]董桂玲.淺談小學班主任班級管理藝術[J].學周刊.2018（10）