探析提升高中地理教學水平的有效策略

楊志武

摘 要：近年來，新課程改革正在深入進行，高中地理也不例外，也在進行著與之匹配的改革。通過高中地理的教學，教師要把學生掌握地理知識當作教學重點，與此同時，也要培養(yǎng)學生的地理學習興趣和培養(yǎng)學生的地理思維?；诖?，本文闡述了目前在進行高中地理教學時的問題情況，并根據(jù)此情況來提升高中地理教學的水平。

關鍵詞：高中地理;教學水平;教學模式

教師在進行高中地理教學時，要把培養(yǎng)學生地理思維，掌握地理知識，和提升地理學習興趣當作地理教學目標，在教學時要積極發(fā)揮學生的主體性作用，讓每位學生都融入到課堂中。為了使高中地理教學呈現(xiàn)多樣化教學模式，老師可以把實際生活和高中地理內(nèi)容相結(jié)合，讓地理學習貼近學生實際生活，激發(fā)學生的地理學習熱情，也可以根據(jù)教學情況展開探究型學習法，通過對地理問題的研究，培養(yǎng)學生的地理思維，從而達到全面培養(yǎng)學生素質(zhì)的目標。

一、當前高中地理教學的問題現(xiàn)狀

（一）忽視對地理知識原理的講解

高中地理學科具有一定的綜合性和社會性，這兩種特性為學生的學習提出了新的要求，需要高中生對地理問題的認識具有全面性。許多教師在教學的過程中往往會忽視向?qū)W生講解地理知識的原理，而是側(cè)重于讓學生通過對結(jié)論的死記硬背來提升做題能力。這樣就會使得學生對地理知識的形成理解地不夠全面，從而導致學生只能夠掌握一些基礎題型，但是對于一些具有深度和難度的題型，就會感到困惑和無從下手。

（二）學生缺乏思維性，綜合分析能力差

想要在地理學習中使用全面而綜合的觀點看待問題，認清問題的本質(zhì)，就需要學生具有一定的綜合分析能力。但是許多學生在地理學習的過程中，具有很大的局限性。這尤其體現(xiàn)在分析問題的時候，觀點和看法都較為片面和孤立。這樣會導致學生對一些基本概念和基本原理的理解缺乏全面的認識，從而影響學生的地理思維能力的提升。

二、提升高中地理教學水平的有效策略

（一）運用生活實際，激發(fā)學生興趣

地理課程本身就具有很強的趣味性，為了激發(fā)學生的學習興趣，減輕學生在學習地理知識過程中的壓力，教師在教學的過程中可以適當結(jié)合生活實際，通過將其與教材中的地理理論知識相結(jié)合，讓學生在課堂中體會到地理知識在生活中的應用，從而提升地理學科的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，進而提升高中地理的教學水平。

例如，在教學高中地理中圖版《人類與環(huán)境的關系》一節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以從生活實際出發(fā)引導學生思考：當前人類社會所面臨的環(huán)境問題有哪些？然后可以讓學生分小組討論出現(xiàn)這些環(huán)境問題的原因是什么。從生活的角度出發(fā)讓學生思考問題，能夠使學生對環(huán)境問題的概念和類型具有更多的了解。在此基礎上開展地理教學，學生除了能夠在理論知識上理解更加深刻意外，還能從思想觀念上提升環(huán)保意識，進而增強學生的綜合素質(zhì)。

（二）夯實基礎知識，培養(yǎng)讀圖能力

讀圖能力是高中地理教學中每個學生必須掌握的技能之一，這也是充分發(fā)揮地理作用與優(yōu)勢的關鍵內(nèi)容。因此，在高中地理教學中，教師要采用多種手段加強學生的讀圖能力，從而有效使用地圖來幫助學生完成地理知識的學習，同時幫助教師完成地理教學的基礎工作，進而提升高中地理教學的效率和水平。

例如，在教學中為了提升學生的讀圖能力，教師可以利用各種能夠展示地圖的素材，例如課本上的插圖、相關的地理模型和地圖冊等。通過與教材內(nèi)容進行有機的結(jié)合，能夠使學生在學習的過程中有效利用地圖來總結(jié)地理知識規(guī)律和經(jīng)驗，從而將圖文結(jié)合在一起，提升學生的讀圖能力和地理思維能力。教師要引導學生掌握解讀地圖的基本要領，這其中包括數(shù)學要素、地理要素以及輔助要素三種。這樣可以幫助學生在后面的讀圖過程中奠定一定的基礎，然后教師還要引導學生注重對地理名詞和概念等的分析，從而幫助學生了解各種概念的含義。

（三）開展探究教學，提升地理思維

很多學生對于一些有深度的地理問題缺乏綜合分析能力，究其原因是教師在教學中缺乏對學生進行探究能力的培養(yǎng)。因此，為了改善這一現(xiàn)狀，教師在高中地理教學的過程中要適當進行探究式教學，通過布置一定的教學任務，促使學生在自主學習的過程中，既能學習理論知識，同時還能夠提升自身的分析能力和鑒別能力，從而促使學生使用全面綜合的觀點來看待問題，最終提升高中地理的教學水平。

例如，在教學高中地理中圖版《宇宙中的地球》一節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以為學生提出幾個具有探究性的問題：地球在宇宙中的存在地位是怎樣的？其作用是什么？與其它星球相比，地球?qū)τ谌祟惖陌l(fā)展具有怎樣的優(yōu)勢？通過提出這幾個探究性的問題，學生就能夠帶著問題就行教材內(nèi)容的學習，從而增強其自主學習能力和探究能力。同時，在這一過程中，教師還可以加強與學生之間的互動，有利于營造良好的課堂氛圍，從而激發(fā)學生的學習欲望，提升高中地理的教學水平。

總之，在高中地理的教學中，教師要正確認識當前教學中存在的問題，并及時發(fā)現(xiàn)學生的學習情況，從而采取有針對性的措施，最終不斷提升學生的綜合應用能力和優(yōu)化高中地理的教學水平。

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