幼兒教育中幼兒自信心的培養探討

陳娜

摘要：自信心是一種重要的心理品質，更是個人良好心理素質和性格的重要組成部分。相關研究表明，幼兒時期正是人類自信心培養和性格塑造的關鍵階段。因此，幼兒教育工作者應當充分認識到幼兒自信心培養的重要性，同時采取有效的教育方案幫助幼兒塑造良好的自信心。所以，激發和培養幼兒形成良好的自信心理是幼兒教師所必須探究的課題。本文對此進行分析探討，為幼兒教育工作者提供一定的參考。

關鍵詞：幼兒教育;自信心;培養途徑

幼兒時期是孩子成長的一個特殊時期，由于剛剛進入學校這個集體，交際能力還未完全形成，因此很多幼兒都會顯得自信心不足。幼兒缺乏自信心的原因包含兩個方面，有幼兒自身的問題，又有幼兒教師及幼兒家長方面的問題等。針對在幼兒教育中激發和培養幼兒自信心的這個課題，筆者結合自己多年幼兒教育的實踐，談談如何在幼兒教育中激發和培養幼兒的自信心。

一、注重生活教育，激發幼兒自信心

雖然幼兒的生活自理能力還未發育完全，但是一些小的事情可以試著交給幼兒自己去做，如果總是由家長和老師代替完成，幼兒自己沒有實踐的機會，長此以往就會形成依賴心理。幼兒在逐漸成長的過程中，會使自己錯誤地認為自己什么事情也不會做，只要有家長就什么都不用去做，不管做什么事情也做不成功，促使幼兒的自信心在逐步走向消失，其后果極為嚴重。那么，如何在日常生活中激發和培養幼兒的自信心呢？其實非常容易做到，幼兒教師就可以讓幼兒們去做一些并不復雜且能夠做到的事情。每當幼兒在喝水之時，教給幼兒如何正確放置水杯的方法，在放置水杯時必須保證安全的前提下。當幼兒喝完水之后，教師要關注幼兒自己將水杯清洗干凈之后放回原來位置，逐步形成良好的飲水習慣。每當幼兒在吃飯之時，教師要教會幼兒如何自己去獨立洗手，洗手之后如何自己將毛巾放到原來自己放置毛巾的地方。再者玩玩具是幼兒日常生活中喜歡的活動，當幼兒玩完玩具之后，給幼兒定好規矩，必須能夠自己去整理好玩具，再把玩具正確放到存放玩具的地方。在幼兒園的日常生活中，教師們應該鍛煉幼兒日常生活的能力，逐步養成良好的日常生活習慣，不斷提升幼兒日常生活的自理能力。教師要注意尋覓，當幼兒能夠主動擔任任務進入我們視線時，幼兒教師就應該在第一時間給予他們一定的鼓勵，給幼兒注入正確的思想，激勵幼兒有效提高自信心。

二、利用課堂時間，培養幼兒自信心

無論是成人還是幼兒，都會有可取之處和不足之處，幼兒時期天真無邪，無論是可取之處還是不足之處都比較容易被發現，教師要善于看到幼兒身上的優點，賦予幼兒一個充分展示自我平臺的機會，使幼兒能夠利用這個平臺，把自身美麗閃光的一面呈現出來，以此有效激發和培養幼兒的自信心。例如，在幼兒園的日常教學中，幼兒教師努力為幼兒提供表達自己內心想法的機會，使幼兒敢于表達，敢于說出自己內心的真實想法。在幼兒抒發自己情感的時候，教師要盡可能地將時間給予幼兒，千萬不要施加壓力給幼兒，要以他們易于接受的角色主動去配合他們，并對他們的真實表現給予充分肯定和認可。幼兒喜歡歌唱，教師就為他們締造展示歌喉的場所。幼兒喜歡舞蹈，教師就為他們布置展示優美舞姿的舞臺。幼兒喜歡畫畫，教師就為幼兒描繪心中優美畫卷提供有利條件。長此以往日積月累下去，幼兒都會擁有屬于自己的一技之長，他們在展示自己一技之長的過程中，他們的自信心也會得到不斷的激發和培養。

三、及時評價幼兒，給予幼兒自信心

幼兒的心理和生理都尚未成熟，很難自己判斷是非對錯，因此就需要教師進行引導，告訴幼兒什么是對的，什么是錯的，如果幼兒表現好的話，教師要及時給予幼兒鼓勵和肯定。為此，幼兒家長及教師的語言選擇就凸顯其重要性了。在幼兒是非觀念教育中，幼兒教師應該采用易于他們理解且陽光的話語，去對某個人或者是某件事進行正確合理的評價，負面言語對于他們盡量少說或者盡量不說，這樣做下去，幼兒定會養成優異的品格。例如，幼兒給我們呈現良好的行為及習慣的時候，我們幼兒教師必須要及時給予他們認可，對他們要面帶微笑地說“你真棒”“好樣的”“為你點贊”這樣的話來給予肯定和激勵。通過這種做法就能夠有效增強幼兒的自信心，讓自信不足的幼兒重新獲得自信心。

四、重視挫折教育，正確面對挫折

在人生發展過程中，挫折是不可避免的，應當讓幼兒認識到遭遇挫折并不是一件壞事，他們可以通過選擇怎樣對待挫折，來完成自我的成長。我們堅信，只要擁有足夠的自信心，幼兒才會在將來的生活里不被困難嚇倒，不被失敗和挫折所屈服。所以，如果把幼兒在日常中遇到的挫折叫做失敗體驗的教學，那在幼兒遇到挫折及失敗的過程中，幼兒教師應該給幼兒溫暖，給予幼兒敢于戰勝困難的自信心。

結束語：

幼兒時期是孩子成長的一個重要時期，家長和教師應該做好配合工作，重視幼兒的自信心培養，讓孩子從小養成自信、樂觀的性格，為以后的學習和發展打下一個良好的基礎。

參考文獻

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