小學高年級科學實驗教學有效指導的策略研究

劉洋

摘要：小學高年級科學實驗在學生小學階段的重要性，正逐漸隨著培養學生科學社會主義素養意識的覺醒而上升，利用科學實驗的教學提升小學高年級學生對科學實驗的認識，培養學生實事求是科學素養成為眾多小學教師熱衷采取的教學模式。然而，隨著社會對小學高年級科學實驗教學的關注，許多明顯的教學紕漏也逐漸被曝光。如何有效指導小學高年級科學實驗成為小學教師迫切需要解決的問題，本文中編者將結合目前小學高年級科學實驗教學指導不當的表現提出自己關于促進小學高年級科學實驗教學指導的有效策略。

關鍵詞：小學年級，科學實驗，有效，積極性

引言：小學高年級階段是學生科學實驗意識培養的啟蒙階段，教師有效指導科學實驗能夠幫助學生形成良好的科學素養，促進學生綜合素養的提升。然而，由于許多小學教師對于學生的學習接受能力的判斷失誤，導致教師在指導科學實驗時沒能跳脫傳統的課本教學模式的束縛，學生未能真正的學習到自行動手實踐進行科學實驗的能力。同時，由于學生自身無法獲得科學實驗的有效指導，導致部分學生對于科學實驗教師產生強烈的抗拒情緒。本文中，編者將以自身的教學經驗為例，探討一下小學高年級科學實驗教學有效指導的策略。

一、目前小學高年級科學實驗教學指導存在的不足

首先，部分小學教師自身的科學素養較低，無法給予學生足夠專業的科學實驗指導。眾所周知，在現今時代中，大部分青年選擇小學教師的原因并不是因為熱愛。許多教師僅僅是因為這是一份職業，能夠幫助自身獲取一份薪資，讓自己可以在社會上立足。這種觀念的指導下，教師自身的科學實驗素養并沒有達到專業水平，無法給予學生有效指導。其次，小學高年級相關科學實驗器材缺少，無法有效進行科學實驗有效指導。盡管大多數教師已經意識到小學高年級進行科學實驗的重要性，但是依舊有絕大部分學校未能及時給教師及學生配備相應的實驗器材。受到實驗器材的限制，小學教師指導的科學實驗僅僅局限在課堂口授，并沒有有效引導學生實際操作，使得學生無法感受到科學實驗的魅力。最后，小學高年級學生參與實驗課堂的積極性不高。教師在學生的學習過程中只能成為引導者，無法成為主導者，因此學生的課堂參與積極性是學生學習效率的主要影響因素。

二、有效指導小學高年級科學實驗教學的策略

1、教師巧妙運用簡易實驗素材進行有效的科學實驗教學指導

科學實驗的基礎是具備相應的實驗器材，但是部分學校受到教學觀念的影響實驗器材準備不充分，教師在進行小學高年級科學實驗指導時不能以實驗器材不足為借口敷衍對待小學高年級科學實驗教學。教師可以通過挖掘簡易實驗器材進行實驗指導教學，在不借助復雜實驗器材的前提下有效培養學生的科學實驗素養。例如教師在進行制作3D眼鏡時，不能因為學校缺乏制作3D眼鏡原材料就放棄實驗指導。教師可以尋找簡易實驗素材，讓學生了解3D眼鏡的運作原理即可。通過紙質鏡框、雙面膠紅藍鏡片等讓學生清楚3D眼鏡的運作原理是運用左右眼的相對位移差。小學高年級的實驗大多是可以尋找替代物的，因此教學需要提升自我教學素養以更快的尋找實驗簡易素材，進行有效的小學高年級科學實驗教學指導。

2、教師通過成立實驗興趣學習小組激發小學高年級學生的實驗興趣

小學教師在進行科學實驗教學指導時需要調動學生的學習積極性，引導學生主動參與實驗，才能有效提升學生的科學素養。但是，許多學生由于對實驗的陌生情緒會對實驗課程產生消極情緒。教師可以通過創設實驗興趣學習小組，巧妙利用學生之間互助氛圍帶動學生的實驗學習積極性。實驗興趣學習小組還能有效發揮學生的學習主體作用，凝聚學生的學習能力有效教學科學實驗教學指導。例如教師在進行桔燈制作時，可以把學生按照座位順序分為相應小組。教師在進行統一指導后，讓學生小組自行完成桔燈制作，并告知學生在課堂結束后會選擇成果最好的一組給予一定獎勵。整個過程，教師可以解決學生一些小問題，但是基本的步驟均由學生小組完成，以此鍛煉學生的動手能力且切身領悟科學實驗的魅力。

3、教師通過多媒體教學設施播放相關實驗步驟進行有效實驗指導

小學高年級的科學實驗教學措施隨著信息時代的到來也應該有所變化，教師可以利用多媒體教師設施播放相應的實驗視頻，以加深學生對實驗步驟的記憶。眾所周知，小學高年級實驗課同普通課程一樣受到時間的限制，教師在教學指導過程中無法隨時在，也沒有辦法一直重復實驗步驟。通過實驗視頻，學生可以在出現疑惑時自行尋找答案，幫助更多學生解決實驗困惑，也讓教師可以有效進行科學實驗教學指導。例如教師在進行“測量水的溫度”實驗教學指導時，可以事先從網絡上下載相應的實驗視頻，教師在課堂在進行實驗步驟講解時以此作為教案。同時教師在結束實驗步驟講解要求學生自行操作的過程時，不關閉實驗視頻，讓學生可以繼續觀看。實驗視頻能夠幫助面對許多遺忘的問題，讓教師的小學高年級實驗教學指導變得更加高效。

三、結束語

小學高年級實驗教學指導需要教師對實驗內容有詳細的整理，當學生出現的實驗困惑時能夠迅速及時地給予學生答復，因此教師需要不斷提升自我實驗素養及科學實驗教學指導專業素養。同時，教師可以通過尋找簡易的實驗器材代替物緩解實驗器材困難問題，創設實驗興趣學習小組培養學生的實驗興趣，利用多媒體教學設施播放實驗視頻等措施有效指導小學高年級科學實驗教學指導。

參考文獻：

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