基于現代石斛園圃建設的“自主創業型”創業教育實踐教學模式探索

周媛 黃少軍 黃卉 羅英極

摘? 要：探討基于實訓實習基地建設的過程中引入“自主創業型”創業教育實踐教學模式的可行性。以廣西農業職業技術學院——石斛園圃為例，石斛園圃的建設與創業實踐教學有機結合，引入物聯網結果完成現代石斛園圃的建設同時也培養了15名具有較強創業能力的學生，同時成功孵化3個創業項目。為基于實訓實習基地建設的創業實踐教學模式提供重要的理論和技術基礎，為下一步開創其他相關項目的“自主創業型”實踐教學模式打下基礎。

關鍵詞：創業教育;基地建設;“自主創業型”

一、引 言

創業教育主要載體是課程教學和實踐活動，主要培養學生今后從事創業實踐活動意識、知識、能力等[1-2]。廣西農業職業技術學院中草藥栽培技術專業2014年被確定為廣西高等學校優勢特色專業建設點，獲資助經費100萬元，同年再獲中央專項資金1000萬元資助進行校內實訓實習基地——中草藥園、中藥科技館、石斛園圃等建設，同時創業教育進行過程中學生在校學習往往找不到與未來工作、創業項目之間的直接關聯。本課題思考基于石斛園圃建設過程中引入“自主創業型”實踐教學模式，吸納學生參與自主創業，把創業作為學生實踐教學的載體，培養學生知識應用、技能掌握、經驗積累、職業意識、合作公關、協調創新的復合型職業能力，實現由單純的專業技能拓展向綜合職業素養提高的轉變。

二、實訓基地現代園圃構建

物聯網迅速廣泛應用在農業各個領域，該技術主要是進行農產品溯源、智能農業監控兩大方面。這些技術改變了傳統農業，進入了智能農業，可以快速、實時、精確獲取石斛園圃環境數據;可以進行精準、大規模、自動化管理與控制。石斛園圃基地建設應用物聯網，加快轉變農業增長方式，發展集約、高產、優質、高效、生態和安全的現代農業，為石斛生產節省人力物力，提高生產管理水平，同時保障生產安全。

三、實踐教學模式引入

石斛園圃進行智能化建設過程，學生同時在其中進行自主創業實踐教學，學生在“種中學，學中種”結合專業特色和產業發展的需求。真實的種植場景、工作過程，先進的管理技術提升了學生學習和研究的興趣，提升了學生的原始創新能力，使學生的成長環境和條件得到全過程、全方位的優化。這也作為實踐教學的新模式研究使得本課題具有其創新性。

1、石斛園圃建設引入物聯網技術，更新實踐教學模式。通過石斛園圃建設工作過程中，學生或參觀、或直接參加某一生產環節，如石斛種植，石斛病蟲害防治或將相關課程安排在建設過程中，提高學生興趣，同時也增加了學生的知識。進一步解放思想、更新觀念，以培養職業能力和素質為本位的學習觀，結合廣西中藥材行業現狀和我院的實際，推進石斛園圃建設同時創新了創業實踐教學模式。

2、讓學生進行獨立自主探究性的學習及小組合作學習、實際操練、交流展示、差異評價等活動，親身經歷知識的發生發展過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得積極的情感體驗。

3、改善教師的教學行為，轉變教師的教學觀念和教師在實踐教學中的角色，使教師的教切實地為學生的學服務，達到提高教學質量與效益的目的。改變教師的傳統課堂教學思維方式，力求掌握符合此種學習方式的一般操作方法、策略、模式，使課堂教學適應形勢發展的需要，符合培養現代新人成長的規律。

四、實踐教學評價體系構建

通過調查中草藥栽培行業的現狀和崗位需求，中草藥栽培技術專業學生職業能力主要是栽培管理、病蟲害防治、良種繁育等，典型的崗位任務主要是中藥材種植、種子種苗生產等。以服務為宗旨，以就業為導向，以工作過程為實踐設計基礎，以真實工作任務或項目為載體，整合理論知識和實踐知識，建立實踐教學內容。設計出相關的任務評價表，采取考、評、鑒結合的評價手段，實現有效的教學評價。

五、成果及意義

隨著招生規模的不斷擴大，為促進就業，更好服務于中藥材行業，務必尋求特色發展之路，為學生營造自主型的實訓場地。實施本課題三年來，石斛園開始建設至今已經完成建設并進行了2輪周期生產，目前共完成15名中草藥栽培類專業學生在園內的自主創業培養等實踐任務。同時，開展學生創新課題研究3篇。還孵化了一批自主創業的學生，已先后培育6個創新創業項目，其中“源斛堂”、“梁茶閣”、“‘梁茶閣’之源”成功孵化，獲學院創新創業項目立項。

總之，基于石斛園圃建設的“自主創業型”實踐教學模式。為今后的創業實踐教學提供重要的理論與技術基礎，為下一步開創其他相關項目的“自主創業型”實踐教學模式打下基礎。

參考文獻

[1] 潘嫣麗，黃衛萍，楊昌鵬，覃海元，黃春秋.高職食品類專業基于“工學結合”實訓基地建設的實踐[J]，科技信息，2011，（23）：25

[2] 張寶成，黃麗萍，龍全江，趙寶林.加強校內實訓基地建設 推進實踐育人工作-以安徽中醫藥高等專科學校中藥專業校內實訓基地建設為例[J]，宿州學院學報2012，27（4）：103