讓學引思理論下小學語文教學探究

季月

摘 要：隨著新課標進程的深入推進，小學教學越來越注重人性化教學，即以學生為本的教學工作的開展。“讓學引思”中的“讓學”就是為了將學生放在學習的中心，“引思”在于啟發學生。筆者在本文中通過尊重學生主體性性;精設導入環節，激發學生探究主動性;以及創設問題情境，激活學生聯想型思維三個方面，淺議讓學引思教學理論下的小學語文教學探究。

關鍵詞：讓學引思;小學語文;教學探究

教學理念決定了小學教師教學的質量和課堂教學效率。教師只有不斷學習專業教學知識，并給予針對性的實踐，才能提升自身的教學水平。“讓學引思”作為符合新課標教學理念的教學指導思想，值得教師在教學過程中進行研究和實踐。

一、以學生為主體，發揮學生學習主動性

“讓學”教學理念直抵教學核心和本質：即“讓出教學主體的位置”。將課堂教學活動中的教學主體，從教師轉移到學生身上。盡可能地讓學生主動地學習、創造性思學習。因此，教師要首先激發學生興趣，站在“引思”理念中的引導學生思考學習的位置，發揮好教師自身的引導學生學習的角色功能，通過教師的正確引導，激發學生的興趣，促進學生課堂的主動學習。

例如，教師在教學《大象的耳朵》時，以“讓學引思”為主要教學思想，指導了本課的全程教學。首先，教師利用謎語“臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。”讓學生猜出謎底是大象，引出本課教學的主要對象，完成了課文的閱讀。然后，教師通過引導學生研究大象在聽到小兔子、小羊等動物對大象耳朵進行疑問評論時的語氣，探究出大象的心情。以及大象了解自己耳朵功能時的心情，和學生一起根據大象的這段經歷，總結出“人家是人家，我是我。”這句話是文章的中心，學生主動參與了教學學習，真正成為了課堂的主體。

二、精設導入環節，激發學生探究主動性

小學語文的教學目的是增長學生知識，讓學生對我們所處的世界有更多的了解，對身邊的人有更多的了解。教師應遵循“讓學引思”教學理念中的“引思”理念部分，通過精心設置課程導入環節，激發學生探究主動性。

例如，教師在教學《要是你在野外迷了路》時，鑒于本課內容的實用性較強，所以決定利用課程引入部分，充分引起學生主動探究學習的興致。所以，教師利用視頻作為引導學生主動思考的資料。視頻展示了一個小男孩在旅游途中由于貪玩，與他人走散，自己走到一個分辨不出方向的森林中，不一會兒天就陰沉了下來。”教師利用視頻，讓學生意識到了每個人都有必要具備必要的求生知識。在學生主動探究積極性被激發的基礎上，教師引導學生學習了如何在陌生的地方辨別方向、如何利用星空辨別方向等基本求生知識，順利完成了本課知識的教學。

三、創設問題情境，激活學生聯想型思維

“讓學引思”中最重要的部分是“引思”，即讓學生通過課程知識的學習，深入思考，將文本中體現的知識或理念，通過學生自身的思考，將之化為自己知識體系中的一部分。在小學語文教學中，學生由于生活經驗的缺乏，在自主學習過程中不能深入根據所學知識進行與其他知識的聯系和學習。利用問題作為指導，可以給學生的學習活動指明方向。問題情境的創設可以幫助教師激發學生的思維，讓他們進行深入思考，有助于學生探究能力和創新思維的發展。

例如，教師在教學《小馬過河》時，為了讓學生通過聯想的方式，品味出本課要表達的思想。決定在教學過程中利用問題情境創設，激活學生的聯想型思維。在教師引導學生進行針對課文的單獨閱讀和分角色閱讀后，為了讓學生懂得解決問題要自己親自試一試的道理，向學生提問老牛、松鼠、老馬告訴小馬答案的原因，如“松鼠為什么那么害怕小馬過河，而告訴小馬水很深呢？”學生回答：“因為松鼠自己過河，水的深度對松鼠來說很深。”然后教師延伸提問：“我們在解決困難的時候，有沒有不知道困難不困難的時候呢？比如說，做家務時要炒一道自己沒有做過的菜？”學生回答：“有”，教師通過讓學生舉例說明，進行了熱烈的討論。如小明舉例說明了自己開始學習做飯時害怕做菜，但是經過實踐敢于自己真正實踐：“我第一次炒的菜是辣椒炒豆腐，我害怕豆腐會爛，辣椒會辣眼，但是在打開抽油煙機的情況下，并不會辣眼，而且輕輕地翻動豆腐，豆腐也不會爛。后來我就敢自己嘗試為爸爸媽媽炒新的菜了。”最終得出一個結論：“我們要解決困難，不可以只聽他人說，也要自己試一試。”教師通過問題情境的創設，引發了學生討論，通過激活學生聯想思維，幫助學生高效理解了課文本意。

綜上所述，小學語文教師要達到真實有效的教學，不僅要遵循新課標以學生為主體的教學理念，還要針對先進的“讓學引思”教學指導理論進行研究和實踐。在教學過程中以學生為主體，促進學生主動學習;精設導入環節，促進學生探究主動;并通過創設問題情境，激活學生聯想型思維，讓學生在語文知識學習過程中，不斷學習到更多的知識，提升教師教學效率的同時，體現先進教學思想“讓學引思”的正確性。

參考文獻：

[1]夏郭芹.讓學引思，“真正”地學習語文[J].教書育人，2018（25）.

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